高中英语写作教学中的问题及对策

2019-01-12于杰

魅力中国 2019年26期

于杰

（河北省承德市围场一中，河北承德 068450）

一、重视对学生的写作指导

在高中英语教学中，教师可以抽出时间为学生上英语写作指导课，强化学生的写作意识，加强学生对写作的重视，并教学生一些写作的技巧，让学生熟练掌握写作的技巧与方法，并加以练习，逐渐提高学生的写作能力。因此，教师在指导学生写作技巧时应：首先，引导学生夯实自己的英语基础。其次，注意英语写作素材的积累。然后，分阶段对学生进行教学。最后，让学生将实践与理论相结合。

例如，单词、短语是英语写作的基础，因此，教师应鼓励学生日常多积累单词短语，背诵课后单词并熟练运用。然后，鼓励学生在遇到重点单词或短语时，查一查相关的资料，同时可以根据单词写出例句。另外，教师可以鼓励学生多阅读英语阅读资料，在开阔学生视野，增加学生知识面的同时，应鼓励学生在大量的阅读中，注意积累阅读中的写作素材，如：摘抄或是背诵阅读中精美的句子或段落。然后，教师可以分阶段为学生进行写作教学，如：第一阶段，为学生设置写作题材，并在学生写作前，可以根据写作主题为学生进行讲解，并让学生之间互相讨论、共享信息，然后让学生制定一个写作计划。第二阶段，让学生根据教师设置的主题以及自己的制定的计划开始写作，在学生写作前，应注意引导学生提出主题，语句通顺、内容完整。第三阶段，教师可以让学生修改作文，可以自改或是学生之间互改，教师给学生一些评改的标准让学生评改，在自评中强化学生的写作能力。同时，教师应时刻注意关注学生学习情况，在发现学生遇到问题时应及时引导、辅助学生解决。

二、优化高中英语写作课堂

在高中英语写作教学中，教师应采用多元化的教学方式，优化高中英语的写作教学，提高学生的写作兴趣。因此，教师在优化写作课堂时可以：1.为学生营造英语语言学习环境。2.为学生创设情景。3.利用多媒体辅助教学。4.在角色扮演中背诵课文精彩段落。

例如，教师在英语课堂教学中，应为学生应英语贯穿整个课堂，包括：单词的解释（如：flexible：capable of being changed able to flex； able to bend easily.example sentence：Easily resuming original shape after being stretched or expanded； flexible.）、对学生的提问（如：Who can answer this question？）、师生的讨论等，同时教师在英语课堂应鼓励学生用全英式的语言进行交流。为学生营造一个英语语言的学习环境，提高学生的口语能力增加学生的理解能力，有利于学生将来的写作顺利。同时，教师可以可以将学生生活中常见的、经历的事情结合英语教学为学生创设生活情境，加深学生理解之后，为学生设置写作话题。另外，教师可以利用多媒体辅助教学，教师可以制作写作技巧与方法的多媒体课件，用直观、形象的方式呈现在学生的面前，改变传统枯燥的写作课堂的同时，可以加深学生的记忆，用这中结合学生需求进行写作教学的方式引导学生发现写作的技巧与乐趣。最后，教师可以让学生将课文中精彩的锻炼用英语表演的形式表现出来，增加课堂趣味性的同时也达到学生积累写作素材的目的。

三、结合学生兴趣布置作业

英语写作是培养学生英语综合能力的一种方法，因此，教师在高中英语教学中，可以为学生设置多样化的写作训练，教师可以：1.将听与写相结合。2.将说与写相结合。3.将读与写相结合。4.结合学生兴趣为学生布置相应的写作练习。

例如，教师在将学生的听力训练与写作练习相结合时，可以为学生布置如：听写单词、听写填空、边听边写、听后笔述等训练，在这些训练中培养学生的听力的同时也可以培养学生的英语思维。同时，教师可以将说与写相结合，为学生布置相应的作业，如：看图写作、将情境对话改为短文，命题英语演讲或是辩论，让学生先写出稿子然后用口语复述。另外，教师可以将读与写相结合，为学生布置课后作业，如：阅读理解、完形填空、仿写、编故事等方法，以读促写，将理论与实践相结合，促进学生创造性地运用所学知识去进行书面表达，从而提高学生的综合能力。最后，教师可以和学生讨论写作话题，倾听学生的心声，而不是按着自己的想法为学生布置写作任务，教师可以了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣结合教学内容为学生布置写作任务，提高学生的写作热情。