探讨小学作文有效的教学方法

刘素坤

(河北省唐县仁厚镇思源小学，河北 唐县 072350)

在当前的小学作文教学中，教师为学生提供各种写作方法，各种写作方向和素材，虽然教师讲了很多，但是学生接受起来却很困难，主要的原因是小学生的思维尚未开发，单纯的写作方法说教不能够提高学生的写作能力，反而会让学生陷入一种思想困境，适得其反，因此，小学生作文的有效教学方法是每一个小学语文教师应该研究的问题。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，能够引导学生认真负责地对待自己喜欢的事，而且小学生的年龄较小，对世界上的一些事物充满着新鲜感，所以激发学生的写作兴趣是提高作文有效教学的重要途径，不仅能够调动学生对于写作学习的积极性，还能够让学生在写作过程中获得乐趣，当学生对于写作产生兴趣的时候，他的思维就会被打开，因此完成写作就会很轻松，进而提高自己的写作能力和水平，实现小学作文的有效教学。

例如，教授学生写作《我的梦想》这篇文章时，梦想本就是一个人心中对美好未来的一种憧憬，但小学生心智尚未成熟，对于梦想存在着很模糊的认识，所以学生对于这样的话题就显得比较难以理解，所以教师在教学的时候应该提起学生对于梦想这一话题的兴趣，比如让学生们在课堂上进行关于梦想的讨论，互相交流彼此之间的想法，然后要解释自己为什么要选择这个梦想，以及自己会为了实现这个梦想做什么样的努力。在这样的交流过程中，就会引发学生对于这个话题的兴趣，学生也就会迫不及待地将自己心中的想法写出来，进而更快地进入写作状态，学生们也就不会在写作的时候无话可说。

二、培养学生的阅读爱好

阅读不仅能增长学生的见识，还能够在阅读的过程中提高自己的文字表达能力，学生在阅读过程中会接触到很多词汇，句式或者是经典的故事、名人名言等，这对于学生的写作能力有很大的帮助。因此在作文教学中应该注意培养学生的阅读爱好，提高学生的阅读能力，并且将在阅读中学到的知识运用到实际的写作中去。另外小学生本身就没有特别高的阅读主动性，所以在培养学生阅读爱好的时候，应该注意先培养学生的阅读主动性，当学生可以主动去阅读，并且看到通过阅读能够提高自己的写作能力的时候，学生就会真正地爱上阅读，从而实现小学作文的有效教学。

例如，在寫作《我和书的故事》这篇文章的时候，教师可以将学生带到图书馆，让学生选择一本自己喜欢的书，并且限定学生下周同一时间要归还该书，同时在归还这本书之前，要想一想这一周内自己和这本书发生了哪些故事，是认真地阅读了这本书，从中收获了很多知识，还是直接丢在一边不闻不问，并且将一周内自己与这本书发生的故事写成一篇文章。可见，这样的一个过程不仅可以督促学生进行阅读，还能够在阅读过程中找到写作的素材，从而更好地完成作文任务，培养出学生的阅读兴趣。

三、提高学生的生活观察能力

灵感来源于生活，所以学生的作文内容脱离不了生活，生活中发生的大大小小的事，都可以作为学生写作的方向和内容，所以要提高学生的生活观察能力，不仅能够让学生体会到作文与生活息息相关，还能够在生活中找到写作的灵感，在写作中找到生活的乐趣，进而提高学生的写作水平，提高作文教学的有效性。

例如，在学生写观察日记的时候，就要求学生充分的观察生活中的人物、动物、植物等，这需要学生选定生活中一个观察对象，并且每天进行仔细的观察，并将观察的记录用文字表达出来。比如观察家中的宠物，每一天都有什么变化等等，这样不仅能够锻炼学生在生活中的观察能力，还能够让学生体会到生活中的趣味，在提高学生写作能力的同时，更让学生热爱生活，热爱写作。

四、增强学生的写作信心

信心对于一个人的成长有很大的推动作用，不仅能够让人看到自己的闪光点，还能够在自己遇到困难坎坷的时候迎难而上。所以，在作文教学中，还应该增强学生的写作信心，鼓励学生写作，在遇到比较难的写作题目的时候，也能够认真思考，完成写作，另外，教师在鼓励学生写作的时候不仅要严格要求学生，也要对于写作水平差的学生予以鼓励和安慰，并且对于这类学生提供帮助，从而提高整体的写作水平。

例如，在每一次写作完成后，对于优秀的作文要予以表扬，让学生亲自朗读自己所写的文章，并且张贴在班级表扬展板上，这样不仅能够增强学生的写作信心，同时也能促进学生共同学习；而对于一些较差的作文，教师也不要过分指责，应该主动和学生进行交流，了解学生在写作过程中遇到的问题，是题目不理解，还是写作方向有偏差，及时地纠正学生的问题，对于快速提高学生的写作能力和班级的整体的作文水平大有裨益。

综上所述，在小学作文的教学中，学生的写作兴趣对于学生写作有不小的推动作用，阅读爱好的培养能够扩展学生知识面，提高学生的生活观察能力可以为学生的写作提供更多的素材，让学生喜欢上写作，爱上生活，另外增强学生的写作信心也为学生写作能力的提高助力，所以教师要从多方面入手，全方位地提高小学生的写作水平，从而实现小学作文有效教学。