多媒体技术辅助初中作文教学有效性作用浅析

张福军

（河北省张家口市万全区教体局教研室，河北 张家口 076250）

多媒体教学手段作为传统教学手段的补充和发展，为高效课堂的构建注入了活力，尤其在初中的作文教学中彰显出较大优势。本文中，笔者结合在万全区教体局教研室从事的教研工作便利，立足于初中作文教学，就多媒体在优化作文课堂教学，提高写作技能方面的突出作用谈几点体会。

一、有效提高教学效率

（一）突出范文引路

范文引路，是我们教师一直沿用的作文教学模式，目的是让学生学会欣赏、借鉴范文的优点，再进行仿写，逐步达到提高作文水平的目的。如何利用多媒体辅助呢？笔者利用多媒体展示了一篇中考满分作文《十六岁的天空》，并运用电教媒体配音配乐朗诵了范文。再让学生讨论说出文章的亮点，然后看看名师的点评，最后用多媒体显示借鉴模仿的重点让学生进行仿写，这样既节省了时间，又提高了教学效率，而且受到了最佳效果。

（二）助力延伸拓展

将写作素材进行合理的拓展和延伸，非常有利于学生对于作文素材的应用。比如我们可以利用多媒体将柳宗元《江雪》所描绘的“峻洁清冷的天地间，远处峰峦耸立，万径纵横，然而山高无鸟飞，径多无人踪，往日沸腾喧闹、处处生机盎然的水边因一场纷纷扬扬的大雪而冷寂，渔翁身披蓑笠独坐小舟垂纶长钓”情境播放出来让学生思考：此刻他心里想些什么？或许是居茫茫千山、幽幽万径、万籁无声的恒寂世界里，钓者那种俯仰天地、无荣无辱、无暖无寒之卓然襟抱；或许是作者连遭贬斥后孤苦寂寞的精神写真。这样借题立意，寄托遥深，使学生顿觉词如涌流、妙句连篇，何愁无话可写。

（三）强化作文评改

学生通过赏析作文优点和辨别作文典型缺陷，是进行作文评改的最佳手段。因此，教师可以把每年度中考满分作文用多媒体显示出来，充分利用课件“声、像、影”等多种感官的有机结合，在充分感知教材的基础上，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，师生共同评析、揣摹、借鉴，这样可以大大提高课堂教学效率。

二、有效营造作文情境

教育心理学研究表明:学生一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的，及时创设情境，能有效地激发学生的思维。这说明实际教学中情境创设重要的重要性。那么，如何运用多媒体创设情境呢?

（一）发挥画面优势

多媒体的特点是图文并茂，信息容量博大精深，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为作文课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此能够有效激发学习兴趣，并在短时间内集中注意力，以最佳状态投入学习过程中。例作文“地震让我学会 ( 坚强、关爱…… )”补充式文题教学，笔者先利用多媒体播放有关地震的一系列惨不忍睹的灾区震后的照片、短片，配之以悲哀的音乐和简洁的介绍，营造了一种悲伤的气氛，许多学生看着看着都流下了眼泪。随后再利用多媒体播放一个个感人的故事，有坚强自救的，有无私救援的，有积极捐款的，也有顽强待援的。学生再一次被感染了，许多人又一次热泪盈眶。学生的情绪被充分调动了起来，进入了预先设定的情境之中，学生有感而发，文思泉涌，许多学生写出了情感真挚的作文，作文教学自然顺利地完成了。

（二）强化情感优势

作文是情感的集中与体现。笔者接触过这样一些学生，他们在初三学生中因为成绩平平，感到升学无望，相继产生厌学情绪。为了让他们重新振作精神，我把从网上收集的视频短片--优酷视频《孝感动天--安徽女童忙碌的课间生活》播放给学生看，让学生看完后联系自己生活实际与主人公黄凤进行比较、深入思考，随后完成命题作文:《我是男（女）孩，我会》。此时，我再从亲情、家庭、社会、责任等方面简作点拨，一篇篇充满感动与激情的作文就自然的产生了，而那些曾有厌学心理的学生也重新燃起了求学的激情。

三、有效激发写作兴趣

实践证明，多媒体辅助作文教学，能帮助我们采用直观形象、生动有趣的教学方法，实现激励学生的写作动机，激发写作欲望等目的。比如利用多媒体制作的课件色彩绚丽、画面逼真迷人，给人以身临其境的感觉。而且优美的音响不但极易吸引学生的注意力，激发学生写作的兴趣，而且还是指导学生有意识地观察事物抓住特点，进行说写训练的最佳手段。例如“的风景”半命题式作文的辅导，先采用多媒体播放一段风景优美的旅游观光纪录片，然后让学生简要讲讲自己的旅游见闻，再讲解“风景”外延的多种含义，并播放凸显人性的真善美的美丽瞬间，大大激发了学生的写作兴趣，学生的思路由此打开，写作热情也高涨起来。由此可见，恰当运用多媒体进行作文教学，在培养学生观察兴趣、观察品质、创造思维能力和说写能力上都发挥着积极作用，切实为作文高效课堂的构建奠定了扎实的理论基础。

四、有效补充写作素材

调研发现，学生最苦恼的是写作文时常常感到无话可写，或很难选出合适的材料来表达自己确定的中心。多媒体就可以利用信息资源丰富和共享的优势，为学生提供鲜活生动的写作素材。比如教师可以网络下载一系列符合写作要求的事例、论点以及名人名言，并借助范文帮助学生思考，供学生选择，从而弥补学生经历和阅历的不足，使学生摆脱“无米下锅”的困窘。对于难度较大的作文题目，诸如中考话题作文“诚信”，学生们感觉无从立意。我们可以针对学生平时阅历少、对生活的感悟肤浅的现状，充分运用多媒体资源共享的优势，播放一个个诚信的感人故事，并展示几个正确论点和一些经典论据，大大开拓了学生的视野，指导学生迅速找到作文的切入点，进行正确立意，并联系自己的生活实际选取适当的材料，从而顺利写出了立意正确深刻、选材精当、中心突出的作文。

综上所述，笔者认为多媒体在初中作文教学中有不可忽视的作用，它既可以把学生引入情境，激发学生的写作热情，提高写作能力，又可以弥补学生认识与实际的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于笔端，从而使作文教学与实际生活更加密切，对学生写作素养的提高有着极大的促进作用。