谈谈高中美术鉴赏课的有效开展

熊周媛

（江西省丰城市拖船中学，江西 宜春 331100）

美术鉴赏顾名思义就是结合自己的生活体验和文化底蕴从自己的视觉去感知和欣赏美术作品，获得审美享受的活动。美术鉴赏模块在高中美术教学中占有重要的位置。但是，高中美术鉴赏教学一直都存在着很多问题，教师通过常规化模式开展的教学形式，对于高中生而言，他们却无法形成良好的艺术感知能力和专业分析能力，久而久之，我们会发现学生似乎对学习丧失了应有的兴趣，这无形当中让本来就不被受重视的高中美术教学开展起来更加举步维艰。

一、把教材教“活”

在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一内容，教师牵着学生的鼻子去学教材、“钻”研教材，把教学变成了教书。就拿高中美术课程中的美术鉴赏这本书来说，能够引起学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课之前。在好奇心和新鲜感退掉之后，在学生眼里那些老掉牙的传统绘画、残砖断壁的古代建筑、烂瓶破罐的古代工艺、断头缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他们的眼球。在教学中，我打破教材原有的结构，尝试把教材重新进行编排，不再按照美术作品原来的年代、画种分类、古今中外等条目的顺序，而是以“主题性和比较式”的原则编排教学内容，让学生通过对某一主题与老师之间互相合作讨论，以及对各种美术作品进行比较，从中获取相关知识。如在讲《中国古代绘画撷英》这课时，自编了《最贵的一幅中国画》这个教学内容：先提问有谁知道中国画当今拍卖的最贵的是哪幅画？价值多少钱？然后在互联网上搜索到这件《杜甫诗意山水册页》。让学生通过这些画的研究和讨论，以点带面地掌握了中国山水画的艺术传统特征，并因势利导的引出中国画的另外两个题材《中国人物画》和《中国花鸟画》及其特征；通过组编《中西方人物画比较》来教授欧洲文艺复兴时期的绘画；还有用《疯子画家——凡高》来讲解西方现代美术，让学生通过了解凡高的坎坷一生和他对艺术执着的追求来领悟西方现代美术产生的根源、发展和成就。

二、适度拓展——形成多元化艺术感知

高中美术鉴赏活动要通过适度的教学内容进行拓展，让高中生形成多元化的艺术感知，进而将美术欣赏的活动融入自己真实的生活空间之中，循序渐进地形成长期的艺术感知效果。例如，我们在教学“古代玉石艺术”的过程中，教师不应该只是单纯地介绍玉石的种类、形态和特征，以及让学生只是通过欣赏这些具备优秀品质的玉石工艺品，而是要指导学生让其感知到玉石文化背后的真正意义，这样学生能够对中国的玉石文化有一个更为深刻的了解，还使得学生有效地结合文学知识进行综合艺术的发展。在教学过程中教师在必要时要提出适当的问题，如：玉分为哪几种？玉器制作又有哪几种审美上的追求呢？为什么古话说得好“君子比德于玉”？在新石器的时代，我们又有哪些玉器文化？学生当中有谁能够举例说明或者整理出一些与玉相关的古诗文呢？那么耳熟能详的古代四大名著《红楼梦》之中的玉文化又表现在了哪些方面呢？这些教学内容的设置将美术与文学完美地结合了起来，一方面激发了高中生的探究兴趣，另一方面也让玉石艺术的感知深深地扎根在每一位学生的心中，学生在课后也会积极主动地去探究这方面的美术知识，久而久之便会形成良好的知识储备。适度的拓展就是要形成这种自主探究的艺术感知氛围，这样的教学效果才能够让高中生真正地走入艺术的殿堂，让高中生真正地学到美术知识，对于美术鉴赏水平的学习和认识也更为全面，最终形成以艺术修养、文化知识、社会生活经验、理论水平等方方面面都得到综合性发展的真实过程，而教师的这个教学程序设计就是为这个终极目标打下坚实的基础，不断地加强对学生这些方面的培养，为学生美术鉴赏能力的提高打下扎实的基础。因此，美术教师要提升自己的研究能力，需要我们认真地对待、仔细地琢磨、不断地进行反思和探索，要尽可能多地投入时间和精力，设计出多元化的适合高中生感知的教学环节，这才是教师在当代的美术鉴赏课教学中进行改革的当务之急。

三、在美术鉴赏教学中多媒体创造教学情境

在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐，故事，角色扮演等方式创设情境，调动学生的欣赏的积极性，感染学生的欣赏情绪，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术鉴赏教学中，应该创设出能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学中，形、声、色并茂，能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉的直观性的再现。易于营造主体的欣赏教学氛围，最大限度地强化学生的审美感受。从中品味艺术魅力优秀的艺术作品。这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。举办展览，为学生提供比较作品的机会。

教师可以举办一些经过仔细挑选并且在题材、风格和作用等方面有相似之处的作品，如：为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，可以举办了中国书画展览。展览的作品可以是临本，也可以是其它，内容可包括山水、人物、花鸟，装裱形式等等，这种直观教学的手段使学生在掌握知识时感到轻松愉快，同时也感到中华文化的博大精深。

综上所述，高中美术鉴赏教学要通过适度的拓展，让学生通过美术课学习能够形成多元化的艺术感知能力；让学生通过鉴赏分类教学能够形成专业化艺术能力；让学生通过对教材内容的合理选择，全面激发学生具备的艺术兴趣，最终达到提升鉴赏教学的实效性，让每一位高中生都能成为有艺术品位的新人。