探索提高小学数学课堂教学质量的措施

2019-01-12李会娟

魅力中国 2019年26期

关键词：数学知识教学内容教材

李会娟

(河北省唐县雹水乡中心小学，河北唐县 072350)

一、引言

小学数学的教学质量直接影响着学生的发展，对学生的后期发展有着十分重要的作用。教师应该本着以人为本的教学思想，锻炼学生的思考能力和处理数学问题的能力，培养出适合社会需求，促进社会发展的新型人才。

二、提高小学数学课堂教学质量的具体方法

(一)做好课前准备工作

正所谓态度决定高度，教师课堂设计准备工作的态度直接关系着学生课堂学习的态度，教学质量是否有保障与教师的备课内容有着十分密切的关系。教师应将备课看作是教学活动中重要的一部分，根据教学大纲的要求，简化教学内容，制作授课流程时，将全部学生考虑在内，确保课堂教学的内容对所有的学生都是有效的。首先，教师根据数学章节的内容，圈画出授课过程中强调的重点内容和重要知识点，对学生的提问和疑惑进行猜测，以便可以在课堂教学中应对学生的提问。其次，教师要努力钻研数学教材，把握教材的方向，努力挖掘教材更深层次的含义，同时这是提高数学教学质量的重要基础。在小学数学课堂教学活动中，教师是绝对的引导者，教师对教材的把握程度是决定课堂教学质量的关键因素。所谓的把握教材，并不是单纯地理解和掌握教材中所涉及到的知识点，而是要对教材内容和方向进行整体把握，在课堂教学过程中做到前后知识的整合，使课堂教学和学生学习能够拥有更加清晰的逻辑线索和知识脉络。

（二）创造教学情境，让学生在快乐中学习

学生对数学学习心得兴趣也是影响小学数学课堂教学质量的重要因素之一，只有让学生对数学学习产生兴趣才能有效的激发出学习的热情和潜力。教师可以为学生创造一个有效的教学情境，让学生在学习中得到快乐，在快乐中掌握知识，这样才能引导学生积极主动的参与到数学课堂教学当中来，从而实现课堂教学质量的提高。教师可以从以下几个角度创造教学情境。

1.用故事展开对数学问题的研究。鉴于小学生的年龄特点，想要集中小学生的注意力是比较困难的，但是可以用简短的小故事引导学生学习参与到课堂教学活动中，集中学生的注意力。

案例1借用小学生最喜欢的《熊出没》当中的人物形象，

师：“有一天，熊大和熊二两人拥有一张饼，可是两人在分饼的问题上产生的分歧，如果这饼熊大来分，熊二就担心自己的饼比熊大的饼小，如果这饼让熊二来分，熊大就担心自己的饼比熊二的小，那么如何分才能保证熊大和熊二分到的饼一样多呢？

生：一人一半，

师：一半用数学怎么表示呢？

生：……

分析：这样学生学习的情绪就被完全的调动起来了，对课堂教学内容产生了浓厚的兴趣，而教师恰好利用学生的这种浓厚的兴趣展开课堂教学，对数学课堂教学质量的提高具有显著的效果。

2.设计课堂实验。许多数学知识都可以通过实验证明，在课堂教学中设计实验让学生做既能够加深学生对所学知识的影响又能够很好的调动学生学习的热情。比如，教师在讲到除法这一章的时候，可以让学生每6人一组分成几个小组，并且为每位同学分发6根火柴，然后让同学们将手中的6根火柴分别平均分为2份、3份和四份并且不能将火柴损坏，让学生在小组之间讨论，为什么平均分成2份是三根，平均分成三份是两根，而平均分成4就比较困难，然后再引出这节课的教学内容，通过实践激发了学生学习的兴趣，同时让学生对这节课的教学内容有了一个初步的认识，为课堂教学的顺利进行奠定的基础。

3.营造竞争情境。一般情况下，小学生都有很强的好胜心理，教师正好利用学生的这种好胜心理，为学生创造一个竞争情境，激发小学生内心深处对胜利的渴望，使学生在竞争的过程中对数学学习的兴趣得到培养。教师可以在课堂教学中组织一些小游戏或者小活动，比如，算数竞赛，知识竞答等。

（三）增强教学内容与生活实际之间的联系

数学来源于生活又高于生活。教师应该根据教学的不同内容和特点，与现实生活相结合，让学生感到数学与生活息息相关，拉近学生和数学知识的距离，引起学生学习的兴趣。将数学知识与实际的结合实际上实现了数学知识和实际问题的融合，对提高学生解决现实问题有一定的帮助。同时，数学教师要将教学理论和日常生活紧密的联系在一起，让抽象的数学知识具体化，使学生对知识的理解和学习更加的简单。

实例2：《角的初步认识》教学片断

师：同学们，大家知道这是什么图形码？

生：角

师：那我们的生活中在那些地方存在角呢？

生：桌子、椅子、课本。。。。。

师：那么生活中的角都是什么样子的呢？

生：。。。。。。

分析：在教学过程中，教师讲课堂教学内容中关于角的知识与生活物体相结合，将本来抽象复杂的角的相关知识和理论具体化，减轻了学生对所学知识理解的难度，为课堂教学质量的提高做好了铺垫。