浅谈小学数学高效课堂的构建

龙经莉

（贵州省惠水县城关第二小学校，贵州 黔南 550600）

前言

在小学数学课堂教学活动中，如何构建高效的数学课堂，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。构建高效数学课堂是当前数学教学改革的主要方向，同时也是为学生传授基础知识，提升学生数学能力和逻辑思维能力的主要方式。小学数学教师应深入钻研新课程标准，不仅多研究教材，还要多研究学生，尤其是对学困生采取正确的引导方法，不断培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，从而构建小学数学高效课堂。针对以上情况，我们在实际教学过程中，可以从提升学生的应用点、增加师生互动、开展自主探究学习以及利用现代先进技术为教学载体等四个方面构建小学数学高效课堂。以下结合实际教学情况分别进行介绍。

一、要力求回归生活情境，提升学生的应用点

在应试教育的模式下,部分教师只看中试卷上的成绩,却忽略了现实当中的应用,也往往导致学生只会纸上谈兵，而一旦遇到生活中的实际问题,则往往力不从心、束手无策。例如，在平时课堂上加减乘除的运算，学生往往能够应付自如，但是在日常中，和爸爸妈妈去买菜时候就不会计算斤两了；再如，学习了长度单位，但现实生活中可能会碰到市尺、寸或英寸等概念，像碰到“三尺讲台”“寸头”“65英寸电视”等这些描述，学生就不懂了。又如在面积知识的掌握上，学生虽然在课堂上学习了公顷、平方米和平方厘米等表述方式，但在具体实践中一旦遇到亩和分的问题，又显得一脸茫然。对于生活中农民伯伯口头常说的“亩产”“一亩三分地”具体是什么意思不能理解。出现此类问题的一个很重要的原因就是学和用没有很好地联系起来,学只是为了学,学脱离了身边的生活。因此，教师既要教给学生基本的数学知识，还要引导学生观察并思考生活中的数学问题，教会学生将所学知识应用到生活中去解决实际问题，达到学以致用的目的。

二、改革教学模式，增加师生互动

传统的数学教学采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式。这种教学方式的弊端是教师唱独角戏，难以调动学生的学习积极性，特别是部分学困生，容易产生抵触情绪,所以教师必须要改革教学模式，除了课本知识点以外，多联系现实生活，挖掘一些生活中鲜活的案例，采用多种教学方式活跃课堂气氛，增加师生间的互动。这里所指的师生互动不是教师提问学生回答的模式,而是要求教师要和学生处于平等地位，进行交流和沟通。多鼓励学困生提出自己的疑问，在课堂上大胆地沟通和交流。例如，老师可以故意设置错误答案说出来，学生听后就会大胆站起来纠正老师的错误，然后老师再问学生：“你觉得老师哪里错了啊？”、“谢谢你帮老师指出问题”，从而加强学生与老师的对话，而不是老师一直在自顾自的、硬生生的讲知识点。这样既提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，也增进了师生关系，有利于进一步教学工作的开展。

三、注重先学后教,开展自主探究学习

新课程标准把“自主探究性学习”作为改革的重点,根本目的是将以教师为主体的传统教学模式，变为以学生为主体的教学模式，增强学生的探究意识，逐步掌握探究式学习方法,变“你要学”为“我想学”。在小学数学教学中引导学生先自主探究，教师发现问题后，指出不合理的地方，让学生再次思考。久而久之会提高学生的自主学习能力，让学生养成良好的自学习惯,对提高课堂教学效率大有帮助。例如，在教学“认识三角形”时，先让学生分组讨论生活中有什么东西是三角形形状的，然后小组内互相说出三角形都有什么特征，并让同学们自己去探究、谈论为什么三角形稳固性最好，从而让学生体验到数学学习的趣味性，激发学生的学习积极性。

四、以现代先进技术为教学载体

当前互联网科学技术不断发展，在社会各领域得到广泛使用。教学载体革新，可以借助互联网技术，建立网络课程教学平台。教师根据教材内容，创新教学方法，将教学资料与授课视频上传到网络课程学习公共平台上，课程教学视频及资料要保持结构完整，学生可以系统学习。智能技术发展，使得更多先进技术在教学实践中得到运用。如VR虚拟现实技术在教学中的运用，它利用计算机生成一种交互式的三维动态视景,其实体行为的仿真系统能够使学生沉浸到教学环境中，提高学生学习体验，一改传统课堂中讲授的枯燥与乏味特点，激发和调动学生自主学习兴趣和能力。

五、结语

构建高效课堂是小学数学教学改革的重点，教师必须认真把握新课程改革理念，采取灵活多样的教学方式，让学生在课堂上多动脑、勤动手、深感悟，在愉快、轻松的氛围中主动学习数学知识。小学数学教师也要努力向课堂四十分钟要质量、要效率，在教学过程中，根据班级学生的具体情况设计合理有效的教学环节，综合运用现代信息技术设计一些趣味性较强的活动，有效调动学生的课堂学习积极性,增强课堂教学的趣味性，让学生在具体情境中积极主动地参与教学活动，提高学生自主学习的能力,成功构建数学教学的高效课堂。