谈小学语文高效课堂建设之我见

罗雪琴

（四川省自贡市荣县旭阳镇城东小学校，四川 自贡 643100）

新课标教学改革进程的加快，为基础教育提出了更高和更新的要求，强调全面提高小学语文课堂教学质量，促进学生的全面发展，达到新课标教学要求。为此，作为小学语文教师，应尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展，着手打造高效的语文课堂，为学生日后的发展奠定基础。

一、转变教学观念和教学方式，引导学生思考

意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

二、学生在愉快的氛围中学习，注重学生思考问题能力的培养

愉快的学习氛围是打造高效课堂的基础，在这种愉快的氛围下，学生可以感受到安全、自由和平等，可以从多角度来获取自己想要的知识。在语文课堂中，教师怎样才能够创设出愉快的学习氛围呢？这可以借助于多媒体这个新型的教学辅助工具，创设出多样、精彩的氛围，这既有助于培养学生的学习积极性，也可以帮助学生迅速地进入理想的学习状态。小学是学生学习语文的初级阶段，教师需要帮助他们做好学习准备，让学生可以适应语文教学环境，最大限度地提升小学语文的课堂教学效率。在信息技术高速发展的现代社会，科技成为教学的重要辅助工具。但是，科技是一把双刃剑，其影响着学生创新思维和创造能力的发展。在新形势下，教师需要注重对学生思考问题能力的培养。在日常教学活动中，可以针对教学内容提出一些具有创造性的问题，这些问题需要与教材内容和学生生活有着密切的联系，让学生可以在思考的过程中实现自身思维能力的锻炼。此外，问题的设置还要遵循循序渐进的原则，让学生经过一定的思考后才能得出答案，帮助学生形成扎实的学习能力。

三、培养学生自主意识，教导学生自主学习

在小学语文课堂教学当中，教师要能够起到引导和辅助作用。而不能一味地五帮助孩子们解决他们遇到的所有问题和障碍，这样不利于他们的全面成长。在学习活动中，学生们是学习的主体和直接关系人，在对学生的教学活动中，要能够加强对学生们的引导，给学生们提供适当的辅助作用，对他们在学习中遇到的难题进行适当的帮助，不能全部去帮他们去做，通过给他们提供适当的帮助，可以培养他们自己解决问题的能力，也能够让他们体验到成长和战胜挫折的快乐。据一项科学调查表明，如果学生积极自主的去体验学习和参与学习活动，对于课堂的教学效果的提高有很大的作用。所以，在教学活动中，不能所有事情都帮助她们，要多多鼓励学生们进行自主学习，有意识地培养学生们的自主学习意识，要多鼓励他们去进行思考和开拓思维，要努力改掉他们身上存在的依赖性的思维习惯，要能够加强对他们的思维引导，让他们自己去解决问题，只有学生们养成善于思考、善于发现和善于学习的优秀习惯，学生的潜能才能够得到挖掘，才能够保证教学活动有序开展，课堂教学的有效性才能够有所提高。

四、保持教学激情，设计教学目标

小学阶段，学生的学习能力尚处于基础起步阶段，对理论性较强的抽象性学生的理解能力较弱，因此，教师的教学难度也较大。教师在课堂中不仅要兼顾教学内容的讲授与学生学习效果，还可能控制课堂预设之外的各种“学生问题”，而这种多任务、重工作的教学生活的长期进行，会逐渐使教师产生倦怠心理，在课堂教学中表现为教学的程序化问题。因此，小学语文高效课堂的构建，需要教师课堂学业知识传授之外的情感关怀。比如，对于小学生，尤其是寄宿制学校的走读学生，更要帮助处理其日常生活中的难题，并在情感价值观问题中加强对学生的引导。其中，尤其要对教学生活保持充沛激情，小学生的模仿能力与学习能力较强，教师自身的情感态度很容易言传身教的影响学生。教师可以突破原本的程序化教学模式，有效利用多媒体教学工具，丰富教学方式，独特教学。

五、教学评价体系的构建

老师的一句表扬，一个微笑，都能够增强他们学习的自信心。所以，在语文教学过程中，我们要采取激励性教学评价的方式，使学生建立学好语文的自信心，只有拥有信心，才会收獲最佳的教学效果。例如，我们可以在学生完成扮演活动之后，对他们说：“表演得真棒，老师都被牢牢地吸引住了。”“不错，你们几位配合得非常完美，来，大家为他们鼓鼓掌。”在学生回答完我们的问题之后，对他们说：“非常好，看来你真的动脑筋了。”“答案新颖、生动，老师都自愧不如。”等等。这样，学生在听到我们的表扬和赞美之后，学习热情会迅速高涨，并且树立了学好语文的自信心。

总之，在新课改下的小学语文教学中，教师要激发学生的学习兴趣，为他们创设积极活跃的课堂氛围，使他们在学习中能积极地探究，充分思考，使他们在语文课堂上能充分发挥学习主体的作用，积极投入到知识探究中，促进语文综合素质的提高，使课堂教学高效完成任务。