把学生一生的幸福放在心中

付建立

（石家庄市第十五中学，河北 石家庄 050600）

为了学生的终身发展与一生幸福，这才应该是我们教师最基本的理念！

因为，只有我们把学生终身的发展和一生的幸福放在心中，我们才会把学习兴趣的培养放到比知识的传授还要重要的位置。一次培训中我听到一位老师读了这样一篇学生作文：“把书扔进高压锅用小火煮上一天，然后拿出来用锤子捶，用棒球棍打，泼上浓硫酸浓硝酸，最后点把火烧，还要拍张留住幸福的照片。。。。。。”知识，已失去了它让人快乐的第一要义！学习应该是一辈子的事，书本应该是一辈子的朋友，可我们的教育，却让学生和书本成了仇人啊！我一向不赞成大力褒奖西方教育的言论，总觉得长别人志气灭自己威风，可是从电视上看到西方国家公园、地铁、餐厅安详读书的老人和小孩时，我总从心底发出感慨：在终身学习这一点上，我们输给了西方！一个不能坚持终身学习的民族是没有希望的。因此，保护、激发学生的学习兴趣是我们义不容辞的责任！

把学生一生的发展与幸福放在心中，我们就会明白，学生走进学校，并不想像丰子恺先生的漫画《教育》那样，把高低胖瘦不等的学生放进学校的模子里挤一挤压一压变成一模一样的人排着整齐的队伍喊着一二一的口号走出去，而是为了弥补不足发展特长。我们学校有各种各样的学生，因为个性各异我们的校园才这么多彩可爱，我们的工作才不止乏味。当然这个世界不仅需要毛泽东、袁隆平这样有大贡献的大人物，还需要有姚明刘翔这样的特殊人才，也需要时传祥、李淑利这样的普通人。还是想重复那句话：天生我才必有用，是猴子就给他一棵树让它爬，是老虎就给它一座山让它跑，是苍鹰就给它一片天让它飞。

给大家讲一个真实的例子：我现在所带的班级有一个学生崔某某，在一个周一的早上6点半给我打电话，大声的说，李老师，我不想上学了，我爸妈他们根本就不喜欢我，根本就看不上我，总拿我和邻居的孩子去比，说我成绩差，以后不会有出息。我听了安慰了他几句，叫他不要着急，等他情绪逐渐缓和下来后，我就把他劝到了学校。在学校我抽出时间和他进行了一次长谈。原来他的父母都是高级知识分子，从小就对他要求很高，每次的考试成绩家长都相当的重视，稍有退步就严厉的批评，从小学一直到高中，这上学的十年，他很少受到家长的表扬，很少得到家长的鼓励和肯定，久而久之，孩子已经对家长产生了相当大的逆反，不管家长说什么，他都往不好的方面去想。现在到了高中，学习和生活各方面的压力大，他也很想从父母那里得到理解和帮助，但是每每总是失望。现实当中这样的例子太多太多，关键就是家长只考虑自己，从没有真正站在孩子的角度去看问题，没把孩子的幸福放到心中！家长这样做了，这样想了，我们做班主任、做老师的如果不能从深层次帮助孩子，帮他们度过人生中重要的一个心理成长期，后果将不堪设想！

把学生一生的发展和幸福放在心中，我们就会明白知识的大厦要学生自己来构建而不可能由老师来传授。课堂不是我们老师的地盘。而是学生的！为了学生的终身幸福，把课堂还给学生吧，让他们多读读，多想想，多议议，让他们自己成长起来自己强壮起来，自己飞翔起来吧。

把学生终生的发展和幸福放在心中，我们就不希望成为“红烛”、“春蚕”、“人梯”，那样的人生太悲戚，我们为什么要吐丝到死流泪成灰甘为人下？有人戏称我们是胸前挂满勋章的可怜人，我们有自己的人生价值，为什么要生活在别人的同情里？何况这样枯竭了自己也会憔悴了别人，学生不需要只会呕心沥血教死书的老师；同时我们也不希望成为工程师，因为每个生命都是不可预先设计的，每个个体都有自己独特的个性，我们不可能塑造灵魂。我们应该成为学生学习的促进者，成为研究者，成为学生快乐的朋友和学生一起学习，丰富自己快乐学生，把学习过程回归到它给人幸福最初位置！