中职美术教学中学生审美能力的培养方法

◎冯雅文

中职学校是以专业技能培训为主的学校，侧重培养学生拥有一技之长，是以就业为导向的专业培训学校。对中职美术专业的学生而言，审美能力的高低不仅影响着专业知识的理解、自身的艺术素养而且关系着中职学生未来的职业规划，同时也决定了中职学生是否能够在社会中占有一席之地。

一、中职美术审美能力培养存在的问题

在传统的中职美术教学过程中，对学生审美能力的培养主要存在三大问题：第一，老师往往侧重于基础美术的教学，比如素描、色彩等，很容易忽视对学生审美能力的培养；第二，在中职美术教学中关于审美能力的培养方法比较单一，主要以欣赏美术作品、教材作品讲解为主；第三，中职学生的年龄段主要集中在处于青春期的十六七岁，这个阶段的学生普遍注意力会稍差些，所以课堂教学中如果无法调动起学生的主观能动性，势必影响课堂教学效果。

二、中职美术审美能力的具体培养策略

老师要在学生实际认知能力和审美水平的基础上，结合学生的年龄特点和心理特点来开展美术教学，要充分调动学生的主观能动性，通过丰富的教学内容提升学生的审美能力。

（一）加强理论知识学习，让学生站在大师的肩膀看世界

老师要想提高学生的审美能力，首先要让学生拥有基础的认知能力和理论知识基础，在学习初期要引导学生对艺术大师的绘画手法、背景、风格、流派等等进行探究和分析，总结艺术大师的绘画经验。另外，对历史上各个美术学派的风格特点也要有基础的认知和了解，对绘画的沟通法则、美学原则、色彩线条、绘画技法等都要拥有清晰的认知，能够在看到艺术作品时凭借自身的认知能力和分析能力感受到不同作品的绘画风格，这样才能为提升审美能力奠定坚实的基础。

（二）鉴赏优秀的美术作品，使学生感受经典作品的美感

美术基础知识只是能够让学生拥有基础的审美能力，如果想要提升审美能力就需要拓展学生的视野，增加美术鉴赏课，对历史上各个美术流派的代表作品进行鉴赏。经典艺术作品带有浓厚的文化底蕴，能使学生感受到艺术作品散发出的美感。比如对《清明上河图》进行鉴赏，除了能让学生通过观察感受到线条和构图的美感，还能在鉴赏过程中了解到中国古代的河运情况和商业的繁荣景象，反映出宋代的生活真实状况。又比如抽象美术作品的代表作梵高的《向日葵》，作者用色彩来表达出充沛的情感，展现出炉火纯青的抽象派风格特点。学生在老师的带领下进行经典艺术作品的鉴赏，在沟通揣摩中潜移默化地完成自身审美能力的培养。

（三）用丰富的课堂教学内容，提升学生的学习专注力

针对处于青春期的中职学生，老师要充分调动起学生的学习兴趣，来保障美术课堂的教学效果。随着信息化时代的到来，多媒体和互联网已经广泛应用于中职教育教学，美术老师可以借助多媒体来将抽象的理论知识转化为生动形象的图片、视频资料，通过听觉和视觉的感官刺激，学生的注意力被集中起来，燃起对美术的学习兴趣和探究欲望，从而更加积极地参与到课堂教学活动中来。多媒体教学也为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，使学生在学习知识和鉴赏作品时能够更加深入地进行探究，全面地去理解艺术作品中的情感内涵，促进了学生审美能力的提高。

（四）从生活中发现美，引导学生形成自己的美感

艺术来源于生活。优秀的美术作品往往具备强烈的人文色彩和生活内涵，所以在培养中职学生审美能力的过程中，要将美术教学从室内延伸到室外，引导学生寻找和发现身边生活中的美。生活不缺少美，缺少发现美的眼睛，好的艺术作品离不开作者的观察和感悟，只有让学生拥有自己独特的美感，才能在芸芸众生中让人眼前一亮，拥有令人惊艳的作品。所以老师在进行美术教学时将课堂教学与生活联系起来，用生活化的案例来丰富课堂教学内容，用走进生活的采风丰富美术课堂教学内容，构建出集趣味性和知识性于一体的中职美术课堂。

结语

审美能力作为中职美术教学的重要内容，既影响了学生的未来发展，也影响了中职美术教学的成败，审美能力的培养不能一蹴而就，需要在美术教学过程中根据学生的实际情况循序渐进的进行提高。