浅谈小学语文作文教学中的生本教育

2019-01-12易小兵

魅力中国 2019年21期

易小兵

（江西省新余市渝水区第四小学，江西新余 338000）

众所周知，作文占据了语文试卷的80%的比重，所以，作文是提升语文成绩的重中之重。生本教育的宗旨不同于普通的灌输式教学，它站在学生的角度，从学生角度出发，以学生为基本，是一种方式，也是一种理念。这种新型的教育方式与语文作文教学完美结合，更加凸显了语文教学成果，在小学语文作文教学中,作文的地位无法取代，同时也是语文教学的重点和难点。但现今很多语文老师在进行教学过程中仍然采用传统的填鸭模式，不能调动学生的写作兴趣。而生本教育理念的提出，不仅为小学语文作文教学提供了新的方向，也推动了语文教学的发展和进步。生本教育理念为小学语文作文教学开辟了新的思路和教学方式，有利于激发学生写作热情,提高学生作文水平，以下内容将具体分析如何在小学语文作文教学中开展生本教育。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）小学生年纪小，学习能力弱

小学时期是一个天真烂漫的时期，对于刚刚走进校园的小学生来讲，他们的理解能力，学习能力等还没有被完全激发出来，所以，这就需要老师慢慢引导，帮助学生组织语言，不断挖掘学生潜力，让学生对语言表达有自己的感悟，减少作文写作中的口语化表达。慢慢教导学生，避免一味追求成绩，忽视学生的个人爱好，培养学生兴趣，让学生真正的喜欢，才能提高语文成绩[1]。

（二）学生阅读能力不足

小学时期，很多学生才刚刚接触了解语文学习，小学生自身还没有自我阅读意识，心性还没有完全定下来，充满浮躁、不安。可以说，书本对于他们来讲，就是煎熬，本身不喜欢阅读文章，加之没有阅读意识，想提升写作水平可以说是难上加难。因此，老师就要以学生的基本情况为出发点，发掘学生兴趣，有序组织学生阅读，多督促，提高学生阅读兴趣的同时，树立正确的人生观、世界观和价值观。小学生还没有自己的观念，所以小学是个树立观念的重要时期，这时就需要老师正确引导，让学生对新鲜事物产生兴趣，多接触新鲜事物，慢慢打下基础[2]。

二、小学语文教学状况

（一）缺乏有效领导

现今，很多老师的教育方式就是枯燥乏味的书本式教学，老师在讲解作文时，通常都是先教授写作技巧，完全忽略了作文的本真，只有技巧的文章并非为好文章，往往优秀的作品源于生活，甚至高于生活，因为所有的事物都是生活中真实发生的，所有的事情都是现实生活中真实存在的，只是在作文写作中，作者是以一种细腻而不同于口语化语言表达出来而已。因此引导学生挖掘现实生活中的写作素材，是教师的职责之一，同时也是小学语文作文教育的重中之重。生本教育就是一切以学生本，老师们以学生为主，真正做到引导并帮助学生，发掘身边的素材，写出的作品才能更加贴近生活，反映真实情感[3]。

（二）学生没有正确的作文观

老师是远远比学生阅历丰富的，经历的也比学生多，在语文写作中的感悟也更加深刻。但很多老师在批改学生的文章时总是死板的依照课本答案的注解来评价，并没有任何生活经验，也没有依据真实情况来评判，长此以往，学生也会变得只会关注答案，不关注实际情况，使作文成为批量化产物[4]。

三、小学作文教学中的生本教育

（一）引导学生阅读,积累写作素材

正如杜甫所言，“读书破万卷,下笔如有神”。只有多读书，多思考，写作时才能不愁“无米之炊”,阅读环境是学生进行创作的基础，因此，教师要格外注重学生的阅读环境，应为学生提供一个宽松有趣的阅读环境，引导学生主动阅读，发挥学生主观能动性，积极探索自己写作需要的素材，比如教师可以在教室中选择空闲地点，设立读书角，号召同学放入自己喜欢的各种书籍，每天或每周选出时间，让学生互相分享自己所学到的内容，其次，老师还应经常鼓励学生，表扬鼓励积极发言的学生，从而带动全班同学的写作热情，同时，教师可以利用互联网，建立微信平台，定期发布好的书目，供同学参考阅读，让同学在课下时间也能接触到一些优秀读物，积累优秀语句和写作技巧，并让家长督促学生课后阅读,这样不仅能够增加学生阅读时间，也可以增加家长与学校的互动，让家长及时了解学生状况。教师还可以开展一些比赛，如阅读量比赛、优秀词句积累量比赛等，带动学生的主动性和热情，让学生在宽松的氛围下快乐阅读[5]。

（二）创建良好的课堂氛围

在传统小学语文作文教学中，教师与学生通常处于不平等的地位，学生处于被领导，被指挥的状态，本身学生对知识的接受程度低，长此以往，小学语文作文课堂的效率将慢慢变低。而在生本教育模式下，教师与学生处于一个相对平等的地位，教师和学生在课堂上的互动会增多，课堂氛围也会变得更加轻松，学生接受知识的能力也会增加。其次，教师在进行课堂教育前，可以组织学生先预习题目，自主学习相关知识，有了充足的准备，在课堂教育中，也会进行的特别顺利，写作水平自然会提高。最后，教师还可鼓励学生组建学习小组，让学生之间相互探讨学习，给予学生独自展示的机会，取长补短，从而建立起良好的教学氛围，教师要起到良好的引导作用，引导学生多交流，多互动，从而提升小学语文写作能力。