互联网发展背景下提升中学音乐教育质量的策略探讨

2019-01-12李思颖

魅力中国 2019年21期

李思颖

（南昌现代外国语象湖学校，江西南昌 330200）

互联网的诞生和迅速发展，使学生的音乐教育也得到了教学质量的提升。音乐教育中利用互联网的优势给学生带来了丰富的音乐教学资源，但如果利用的不当也会使教学质量不断下降。这与教师的教学技术水平息息相关，所以，需要教师提升自己的教学技能完善教学方案，合理的利用互联网资源，达到音乐教育质量的提升。

一、互联网资源应用于音乐教学中的优势分析

(一)满足现代音乐教育的发展需要

时代的发展，音乐给人带来的魅力是无极限的。所以，学生阶段的音乐教学也需要打破传统的教学模式，通过丰富的教学资源满足现代学生音乐学习的需求。互联网资源的丰富性对音乐教学有着非常重大的优势。教师可以在互联网上进行搜集音乐资源，其成本较低，还可以反复使用，即节省人力和物力又非常的方便。通过利用互联网音乐资源，使学生的音乐教育内容得到了丰富，也满足了学生现代化音乐教育的发展需求[1]。

(二)音乐教师教学水平得到提升

运用网络资源打破了传统的应试教育理念，教师能够通过搜索相关视频和音乐教学资料，对中学生的音乐教育拥有更深入的理解。再把教师理解的内容应用于音乐教学课堂上，学生也会被新奇的教学形式所吸引，从而使音乐学习积极性得到了提升，音乐教师的教学水平也得到了提升。

(三)学生音乐素养得到培养

传统的音乐教学模式，学生在音乐学习中受教师的主观教学意识影响。所以，学生的学习模式和音乐思想与音乐教师的理念完全相似。这种模式无法创新音乐教学方法，也无法培养出具有独特音乐特质的人才。通过互联网技术的应用，学生在学习音乐的渠道上更加丰富，他们可以在互联网搜寻自己想要学习的音乐知识，达到了自主学习音乐的目标。学生可以根据自身喜好选择音乐学习内容，从而使学生的音乐素养得到了培养，个性化发展得到提升。

二、中学音乐教育中应用网络资源面临的挑战

网络资源确实给学生的音乐教育带来了丰富的学习内容，其效果也很显著。但是网络上不只存在着正面的优势，也存在着负面的影响。教师需要辩证的看待网络资源，合理利用网络资源，才能达到优质音乐教学目标，实现学生音乐教育的质量得到提高的要求。

(一)网络娱乐性强影响教学质量

中学音乐教育规范性和严谨性与网络资源的娱乐性相矛盾。举例来说，学生一直是学习笛子演奏，而通过网络资源的观看，却对趣味性的音乐视频感兴趣，比如新兴的双排键电子琴。这种新颖的演奏模式虽然具有观赏性，但只是为了娱乐大众，达不到情感抒发的要求。中学音乐教育的设立主要是为了达到学生的审美能力提升和情感的表达，娱乐大众式的音乐达不到中学音乐教育的目标。如果对网络资源的使用不合理，会使学生沉迷于观赏性的音乐，使音乐教育质量不断下降[2]。

(二)教师选择的网络资源不合理

教师在选择网络资源时，并不能有效划分音乐资源的有效性。所以，教师在选择时具有很大的难度。教师选择的不合理，带给学生的音乐教育也无法达到教育质量。很多学生无法掌握音乐教育的知识内容，也无法产生学习积极性。教师需要根据不同的学生学习情况运用不同的教学方式。不能只追求高难度的音乐，音乐教学达到适合每个学生个体才是最好的音乐教育。

（三）网络资源开发不完全

教育方法影响着教育质量，所以音乐教育所采用的方式影响着学生学习音乐的质量。枯燥乏味的音乐课堂无法使学生产生浓厚的音乐学习兴趣，很有可能会阳奉阴违的去做与音乐课堂无关的事情。教师在利用网络资源时，需要改变教育方法，利用创新的音乐教育形式吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣。学生的学习兴趣得到激发，能够积极的投入音乐教学中，实现音乐教育质量的保证。

三、网络资源应用于音乐教学中的策略分析

(一)音乐教育观念进行改变

教师改变传统的教学观念，转变成课堂主体是学生的观念，根据学生的能力和爱好以及特长来进行网络音乐资源的选择，使音乐教育质量得到保障和提升。

(二)音乐教学内容采取丰富的原则

网络资源的引用，可以让音乐教育课堂变得更有音乐氛围的环境。音乐氛围的塑造使音乐教学质量得到保证，通过利用网络资源，学生的音乐学习积极性得到了提升，学生的学习模式也变得多元化。学生阶段的学习具有枯燥的特点，通过音乐的学习可以释放学生的学习压力。所以，教师可以选择具有个性、健康的音乐资源进行教学，从而促进学生向健康的方向发展。

(三)音乐教学形式达到丰富的目标

网络音乐的快速发展，对我国音乐的发展有着重要的影响。中学音乐教育也是如此，网络音乐突破了中学音乐教育的局限性，使学生的学习场所得到了拓展。学生在学校或者是家中都可以进行自主学习音乐，多元化的音乐教学方式得到了体现。互联网的快速发展，已经是人们普遍应用的工具，学生从中获取音乐资源，使传统的音乐教学进行了改变。学生可以根据自己的喜好，选择不同的音乐类型进行学习。学生和音乐教师的交流也丰富了起来，线上、线下都可以有效沟通[3]。

(四)评价机制有效建立

评价对学生来说是非常重要的，它可以让学生了解自身的不足之处，可以鼓励和指导学生进行有效的音乐学习。评价还可以让教师了解自身教学存在的缺陷，改变教学方式达到优质教学的目标。中学音乐教育中也需要建立评价机制，运用多元化的评价模式，保证学生的客观性和公平性。举例来说，评价机制可以是学生对学生的评价，也可是教师对学生的评价，学生也可以对教师进行评价。优质的评价机制，可以使学生和教师都找找到自身的缺点，从而进行改进，使中学音乐教育向着现代化和专业化的健康方向发展。