情景教学在初中语文写作教学中的运用

王敏

（陕西省合阳县教学研究室，陕西 渭南 715300）

情景教学在语文教学中具有重要的意义，情景教学以生动形象的画面可以激发学生的学习兴趣，提升教学方法，是创新教学的一部分。在初中教学中，学生的思维跳跃性比较常见，没有系统的逻辑性，因此增加了教学的难度，通过情景教学的引入，可以充分调动学生的积极性和学习兴趣，同时能够提升学生的写作积极性，同时提升学生的逻辑性，因此，通过应用情景教学对提升初中生的写作具有积极的作用和意义。

一、利用多媒体激发写作兴趣

随着信息技术的高速发展，多媒体技术已经被各个学科广泛应用。通过多媒体可以把教学内容更加直观形象的展示出来，以音频与视频相结合的模式把学生们的各个器官参与体验充分调动起来，把学生们的写作兴趣激发出来。比如说，让学生把“黄河”作为主题进行写作的时候，由于了解黄河的学生非常少，非常多的学生都无法真正体验黄河，如果想要把以黄河的主题作文写好将会非常的难。而如果把多媒体利用进去，让学生们通过多媒体去形象直观的感知黄河，可以把一些黄河相关的影片播放给学生，通过影片里的情感朗诵，很容易把学生吸引进去，从而对黄河悠久的历史了解更深刻，增加对黄河的情感。学生通过视频的观看，在根据网上的一些相关资料，丰富了自己的知识，那么写作时内容变得更加充分，情感更加真挚。

二、还原情境渗透写作技巧

这种方法适合在语文课写作教学开展中对初中生进行人物刻画方面的训练。在对情境进行还原之后，初中生就会有直接的体验，情感得到调动，对情境就会产生思考，从而对人物的性格就会有直接的体验。教师可以在语文课写作教学开展中，进行情境的创设，帮助初中生在情感上得到直接的体验。比如《爱莲说》初中生进行翻译，然后分组对文章进行探讨，教师对文章进行总结。可以还原出场景，“荷花的茎直直地生长在清水当中，不会生出多余的枝蔓，而且散发出的香味令人心旷神怡”。初中生就会发现作者对莲花的描写是非常生动和细致的，让初中生产生深刻的体会，然后对其中的写作技巧进行渗透，让初中生在日后的写作中，也能做到细致刻画。

三、创作角色扮演情景激发创作灵感

在初中语文写作教学当中，虽然部分的教师能够在教师的引导之下掌握相关的写作知识，让学生写作文往往存在大同小异的现象。这主要是由于学生缺乏写作情感，并不能够将自己的独特意见和感受写到工作当中。因此，为了能够加深学生对写作材料和教学主题的理解，教师可以在充分的考虑班级当中学生特性之后，科学合理的为学生构建角色扮演情景。引导学生通过合作和交流的方式来呈现与写作主题有关的场景，让学生直观的感受和体会情景当中所包含的人物和情节。这样不仅能够有效的激发学生的情感共鸣，同时也能够通过思维碰撞来激发学生的创作灵感。例如，在进行“学习改写”的教学过程当中，教师可向学生播放《水浒传》当中《智取生辰纲》的片段，让学生用自己喜欢的方式来进行课外阅读，让学生结合视频和课文内容来总结故事。然后，教师让小组学生自主的选择故事当中的人物，如，白胜、鲁智深、吴用、杨志、晁盖、老都管等，让学生根据视频内容来揣摩人物的动作、神态、语言等的特点，并根据故事情节来进行角色扮演。从而让学生更好的感受作者的情感和文章的深刻内涵。然后，教师在进一步的进行改写相关知识点的讲解，让学生根据写作要求来进行《智取生辰纲》的改写。要求学生需要保留原文当中的精彩情节，并在写的过程当中增加一些自己独特的意见和见解。

四、创设生活情景激发写作灵感

初中生有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，上课时容易被其他事物吸引，这对教学质量、效率及学生自身的成长容易产生不良影响。尤其在写作教学中，整个课堂气氛比较沉闷，导致学生对写作教学失去兴趣，影响其写作质量。教师可以通过构建教学情景来改善这一情况。例如，在完成《济南的冬天》一课的教学后，教师可以要求学生写一篇景物、地域特点或读后感等类型的作文。教师单一讲解课文，学生对济南不够了解，对教学内容的感悟也不深，很容易走神，也会对学生写相似的作文产生影响。对此，教师可以使用课前制作好的PPT课件进行教学，在课件上可以配上合适的图片和音乐，增加课件对学生的吸引力，使学生对教学内容产生兴趣，进而深化对课文的感悟，促使学生对教学内容展开联想，在写作时学生也会不会出现无话可说、无事可写的情况，能够有效提升写作教学质量。

五、通过阅读加强基本知识的积累

提高初中生的写作水平，离不开对作文基本知识的学习和训练。因此，在作文教学过程中，教师要借助教材和各种名著阅读，将读和写科学的结合起来。只有将二者有机的结合，在阅读讲解中有意识的渗透作文知识，才能更好的加强学生对作文基础知识的掌握。同样是对于读后感知识的讲解，教师就可以结合教材中的名著导读《傅雷家书》来引导学生在阅读中学习写作知识。通过对名著的阅读，学生更加了解作者及其家庭的具体生活经历和社会生活环境，从而有效的将其迁移到自己的生活经历和生活环境中，这种情景的平行移动，可以更好的激发学生的想象力和创造了。进而为学生的写作奠定良好的基础。此外，名著中的遣词造句，对于学生是一种润物无声的教育，可以促进学生情感和观点的融入与表达。

总之，在培养初中学生写作能力的教学过程中，教师可有效利用情景教学模式，弥补学生在写作中的不足，使课堂教学更加活跃，促使学生主动进行写作，提高写作教学质量和效率的同时，还应将学生培养成符合现代化发展需要的人才，为其发展奠定稳固的基础。