小学数学阅读能力培养策略

2019-01-12王春霞

魅力中国 2019年49期

王春霞

（河北省张家口经开区柳树屯小学，河北张家口 075000）

一、小学数学阅读能力简述

阅读能力其实是人的一种语言能力，小学生是正处于语言发育阶段的一个群体，其阅读能力如果能够得到整体的提升，那么其将会作用于全学科，而不仅仅是作用于数学学科。从数学学科来看，小学生应该具备一定程度的数学阅读能力，因为在进行数学学习的过程，小学生需要对数学题意进行充分的理解，才能正确地进行数学知识的学习、正确地进行数学题目的解答。另外，小学生所锻炼的数学阅读能力也是一种人文素养的养成的过程，因为数学阅读能力所培养的不仅仅是学生的文学语言能力，更是对学生数学逻辑能力的培养。可见小学数学阅读能力训练在现代小学数学教育中，是一个基础性的教学内容，更是一个需要进行专项训练的教学内容。

二、小学数学阅读能力培养策略

（一）从学生兴趣入手的数学阅读能力培养

在目前的小学数学教材中，教材内容往往更多地表现的是概念、公式、定理、性质等实质性的数理理论内容，这些内容的特征就是表述简洁精练。而在现实的数学教学中会发现，很多小学生对这些表述并不是十分理解，学生在阅读后对于教材内容的认知并不清晰，因此，在小学数学教学中重视培养学生对数学的阅读能力是十分关键的。兴趣是学生学习的根源和动力，因而从学生的兴趣入手，对其数学阅读能力进行培养是一种较常见的教学方法。

小学生尤其是低年级学生，他们具有年龄偏小、认知能力和理解能力偏弱的共同特征，因而在兴趣教学中，小学数学教师应该选择更加贴近于生活的数学语言来进行教学。例如：在小学数学一年级上册中，有关“10以内的加法和减法”（冀教版）的课堂上，如果小学数学教师直接拿出加法和减法公式来讲课，很多学生会对授课内容表示不理解、学不会，同时可能会对数学学习丧失兴趣。而如果小学数学教师采取小游戏的方式，例如组织学生集体进行分组报数的游戏，选两个学生分别担任加号和减号，其他学生分别担任1~10数字，小学数学老师通过喊名字的方式让学生报出自己的号码，并引导学生一起进行加减计算。如此一来，在激发学生兴趣的做游戏的过程中，数学老师就很好地培养了学生对数学进行阅读的能力，使学生理解数学的数字与符号各自代表的含义、以及数字与符号相组合后的含义。

（二）培养学生注重细节的数学阅读能力培养

数学是一门强调严谨性的科学，而小学数学是人们学习数学的基础，因而需要从基础阶段就开始对学生注重细节的数学阅读能力进行培养。学生只有充分地理解其所接触的数学资料（书本、数学试卷等）所表达的真实的含义，正确地对这些数学资料进行读取，才能在充分地理解的基础上来更好地完成数学知识的学习，以及不同数学题型的解答。在培养学生注重细节的数学阅读能力的过程中，小学数学教师应该引导学生学会对阅读资料的分解，这种有效的分解可以帮助学生更快地理解数学题干的意思，例如小熊带着2个足球去了操场，现在操场上一共有8个足球，那么在小熊来操场之前操场上有几个足球呢？首先引导学生对题干进行分解，第一，加入2个球；第二，现在有8个球；第三，原来有几个球。三步分解就简化了题干，这就培养了学生通过细节分解来进行最终的解题的这个过程中的数学阅读能力。与此同时，小学数学教师还应该在使学生学会资料分解的基础上，引导学生形成更深一步的对阅读资料的思辨意识，引导学生学会在理解题意的基础上展开基于数学思维的有效思考，

（三）以增强学生体验为目的的数学阅读能力培养

在小学数学课堂上，数学教师应逐渐增加学生体验，以此基础来培养学生的数学阅读能力。“体验教学”可以说是一项符合科学性、符合唯物观的教学实践，而针对于数学这个需要极强的逻辑性思维，同时需要具有一定的抽象思维来进行学习的科目，小学数学教师必须通过增加学生对数学的体验来实现数学教学，以此来提升教学效果。而在数学阅读能力训练中，小学数学教师同样可以利用体验教学的优势，来完成训练任务。在教学过程中，针对同一个数学知识教学内容，小学数学教师应该准备多种题型来引导学生进行阅读，使学生更深地体验数学语言的相似之处、以及不同之处，从而在丰富学生体验的基础上，使学生的数学阅读能力得到一定程度的提升。另外，小学数学教师还可以通过布置趣味课后作业，来增加学生对数学知识和学习的趣味体验，这对于引发学生学习数学的兴趣也十分有利。在数学阅读体验越来越得到丰富的过程中，学生数学阅读效率会明显地得到提升，这也使学生增加了对数学科目学习的自信。