做好初中班主任工作的五个环节探究实践析

侯亚珍

（江苏省张家港南丰中学，江苏 张家港 215600）

注重对做好初中班主任工作的五个环节的深入探讨和研究，可为相应的教学活动高效开展提供保障，且能为学生们提供良好的学习环境，满足初中教育事业可持续发展要求。因此，在对初中班主任方面进行研究时，应对做好这方面工作的五个环节进行深入思考，促使初中班主任工作的作用效果更加显著，充分发挥这项工作的实际作用。

一、“眼勤”，即勤于观察

在做好初中班主任工作的过程中，为了获得学生方面的更多信息，则需要初中班主任在日常的工作开展中做到勤于观察。具体表现为：（1）初中班主任应重视对学生课堂整体表现的观察，了解他们的情绪变化、精神状态及心理状况等，促使自身的工作开展更具针对性，充分发挥初中班主任工作在班级管理中的实际作用；（2）初中班主任在实践中应明确自身的职责所在，注重与学生们的日常沟通与交流，由于是对自信心不足、情绪波动较大的学生，为良好师生关系的形成打下基础，并使学生们能够对班主任产生更多的信任，最终达到初中班主任工作水平逐渐提升的目的。比如，在日常的班级管理工作开展中，初中班主任应对学生们的心理状况、情感体验、作业质量、精神状态等进行细心观察，真正做到“眼勤”，促使学生们能够在日常的学习与生活中得到一定的帮助，不断增强初中班主任工作的开展效果。

二、“口勤”，即勤于捕捉

初中班主任工作在实践中的作用效果是否显著，能否保持其良好的落实状况，与班主任和学生之间交流机会的多少密切相关。因此，为了达到做好初中班主任工作的目的，则需要重视“口勤”，且班主任在自身的工作开展中应注重与学生交谈机会的捕捉，做到多问，确保自身的工作开展有效性。具体表现为：（1）在日常的班级管理活动开展中，初中班主任应扮演好引导者的角色，对不愿表达、精神状况不佳的学生进行及时疏导，充分考虑与这些学生交谈机会的捕捉，使得自身的工作开展能够达到预期效果，确保初中教育事业发展中班主任工作落实状况良好性；（2）勤于捕捉，需要初中班主任在实践中能够保持高度的责任感，在思想上能够重视与学生之间的交谈，详细询问他们在学习和生活方面的具体情况，使得学生们在心理上感受到更多的温暖，提高自身学习自信心的同时给予初中班主任工作相应的支持，为这项工作水平及潜在应用价值的提升提供保障。比如，初中班主任在实施自身工作计划的过程中，应根据学生们的实际情况，对与他们之间交谈机会的捕捉加以思考，使得“口勤”作用下的初中班主任工作效率可逐渐提高，满足其高效开展要求。

三、“脚勤”，即勤于了解学生的生活

在促进学生全面发展、保持他们良好思想状况及认知水平的过程中，需要初中班主任能够重视与家长之间的密切联系，必要时应进行家访，更加全面地了解学生的真实想法，使得自身的工作开展更加合理、科学。比如，初中班主任针对情绪低落、班级活动参与积极性不高的学生，应做到“脚勤”，深入到他们的生活进行了解，为做好自身本职工作提供支持。

四、“脑勤”，即勤于思考

结合初中教育事业发展要求及班级管理状况，初中班主任在日常的工作开展中应做到勤于思考，深入分析学生的个性特点，积极探索切实有效的教育方法并进行高效利用，确保自身工作落实效果良好性，实现因人而教。比如，初中班主任可借助计算机网络获取学生教育管理方面的信息资源并进行整合利用，有效开展班级管理活动，使得自身的工作水平能够逐渐提升。

五、“身勤”，即勤于以身作则

基于初中班主任工作的开展，需要在实践中做好以身作则，用高度的责任感、实际活动等，帮助学生们树立起正确的人生观及价值观，并在德育工作的支持下，让学生们学生宽容待人、以礼相待，逐渐他们的全面发展。同时，“身勤”这一环节实际作用的发挥，也能使初中班主任在实践中的工作经验更加丰富。比如，初中班主任在自身工作开展中应尽量做到亲力而为，更好地了解学生的真实想法，为他们提供必要的帮助，从而提高自身工作效率及质量，丰富班级管理方面的工作经验。

结束语

综上所述，在这五个环节的配合作用下，有利于提高初中班主任工作效率及质量，满足相应教育教学活动开展中的多样化需求，且能为初中教育事业的更好发展注入活力。因此，未来在改善初中教育状况、提升其教学管理水平的过程中，应给予初中班主任工作高效开展方面更多的思考，促使相应的教学管理计划能够顺利完成，满足与时俱进的发展要求。