农村小学语文教学如何加强朗读训练

2019-01-12谢钦波

魅力中国 2019年49期

谢钦波

（江西省南昌市新建区南矶学校，江西南昌 330000）

一、农村小学语文教学朗读训练的重要意义

（一）加深学生对文章内容的理解能力

语文是一门开放性的课程，重视学生在学习中的理解、体验和感受，语文的教学并不是单纯的教会学生听说读写，而是注重通过各种方法培养学生的文学素养。俗话说“书读百遍其义自见”，朗读是学生理解文章内容，体会文章情感的重要方式，学生通过对文章的反复阅读，可以理顺文章脉络，更加深刻的理解文章内涵，同时通过反复阅读加深记忆，引发学生的思考和联想，从而有效提升学生的理解与思考能力。

（二）纠正学生的语音、语调、语速，养成良好朗读习惯

学生在进行朗读的时候，需要用自己的普通话将文章中的内容和情感进行表达，在这个过程中，学生的语音反映着学生普通话的熟练和标准程度，而学生的语调、语速、语境等则反映着学生对文章内容的理解程度。通过朗读训练，教师可以帮助学生纠正不准确的发音，理解文章内容，并以带有情感的音调进行朗读，这对培养学生语感，纠正学生发音，养成良好朗读习惯具有十分重要的意义。

（三）增加知识积累

学生朗读的过程，就是再一次体会文章，理解文章内涵并将其转化为自己的文学积累的过程。通过反复的朗读，可以有效拓宽学生的知识面，提高学生的文学积累，学生在朗读过程中，会不断加强对文章中的文字、词语、句子的理解和转化能力，这些积累会展现在学生日常的听、说、读、写能力中，这对学生今后的语文学习意义重大。

二、农村小学语文教学如何加强朗读训练

（一）营造良好的朗读氛围，激发兴趣

良好的朗读训练课堂氛围的营造，是提升农村小学语文课堂朗读训练效果的基础，在农村小学语文课堂的朗读环节教师应注重通过多种手段烘托朗读课堂的气氛，调动学生的积极性，引导学生积极参与到课文朗读当中来，注重学生在朗读训练中的情绪调动和兴趣引导，在帮助学生充分了解课文内容、背景、情感、文化内涵的基础上，思考应该以什么样的情绪、语调和语速进行朗读；同时借助多媒体手段将朗读训练的体验不断丰富，利用文字、声音、动画、图片、视频的结合，将文章中的内容进行身临其境的展示，在丰富的感官体验中激发学生的朗读兴趣，帮助学生通过兴趣形成习惯，促进农村小学语文课堂朗读训练效果的提升。

例如，在人教版小学语文四年级下册《桂林山水》一文的朗读训练中，教师应首先引导学生体会文章中所描述的桂林山水的优美风景，通过默读全文掌握文章内容，通过视频或图片的形式，在课堂上播放桂林山水的瑰丽景色，帮助学生更加深刻的理解课文中所描绘的内容，在学生进行朗读时，可以为学生播放一些优美的音乐，配合文章内容将学生对桂林山水的感受、体悟和向往之情通过朗诵表达出来，从而有效提高农村小学语文课堂朗读训练的有效性。

（二）注重对学生语音、语调、语速、情感的引导和纠正

农村小学语文课堂的朗读训练，针对每个年级都有明确的朗读要求，如锻炼学生的普通话发音、注重对学生在朗读中的抑扬顿挫等语调的培养，引导小学生有感情的进行朗读等。在农村小学语文课堂朗读训练的开展中，教师应对学生在朗读中的语音、语速、语调和情绪的表达进行培养和纠正，给学生创设适宜的朗读情境，在朗读的过程中，发现学生存在普通话不标准、咬字不清的情况，应及时给与纠正和指导，引导学生从体会文章内涵开始，带着情感进行朗读，通过不断的纠正和反复的朗读逐渐提高学生的朗读水平，促进农村小学语文课堂朗读训练的有效开展。

例如，在人教版小学语文《悯农》一课的教学中，《悯农》这首古诗词朗朗上口，对仗工整，词义简单，容易理解，教师可以结合多媒体教学课件，展示一些农民辛苦耕作的图片或视频，引导学生体会诗词中多描述的农村耕种的辛苦，烘托珍惜粮食，不铺张浪费的情感，而后引导学生进行反复朗读，如果发现学生存在普通话不标准、咬字不清的情况，应及时给与纠正和指导，引导学生从体会古诗词的内涵开始，带着情感进行诵读，通过不断的纠正和反复的诵读逐渐提高学生对古诗词的理解能力，提升学生的朗读水平。