让数学与生活互动——浅析高中数学教学的生活化研究

熊雪梅

（四川省蒲江县寿安中学，四川 蒲江 611630）

一、数学问题实现生活化，进行生活情境的创设

高中阶段的数学教学活动当中为了能够实现生活化的教学，为了可以在高中数学教学活动中培养以及提升学生的自主思维能力，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，数学教师应当在教学活动当中适当的加入日常的生活化实例，例如：函数知识与生活实际的结合，几何问题在生活当中的具体表现，使教材当中的数学问题变得更为生活化。教师应当充分地考虑到学生在实际生活中的生活经验。在开展数学教学活动的时候，引导学生能够发挥自身的主观能动性，联想到实际生活当中的场景，从而将数学问题进一步的转化为生活问题。

例如：在《指数函数与对数函数》的相关教学活动当中，这一课的知识点一向是学生学习的重点以及难点所在，因此，教师可以将实际生活当中的情景带入到课堂教学当中，将抽象且难懂的数学知识变得具象化，使学生能够由浅入深的进行学习，这样不仅能够提升课堂教学的效率，更加有利于学生学习兴趣的激发，从而提升学生的学习效果。

二、教学中重视教材内容和学生实际生活的相互关联

高中数学教师在开展数学教学活动的时候，应当深入的观察实际生活，在生活当中寻找到数学与生活间存在的联系。尽可能的将课堂教材中的例题全部换算成实际生活化的实例，在生活当中找到教学的着力点以及解题的思路与方式。使学生学习的数学知识点均是来自实际生活当中，同时有助于学生全面综合的发展。例如：在《立体几何》的相关教学活动当中，“几何”与“函数”属于高中数学教学的重点，同样的“几何”也属于学生学习的难点所在，因此高中阶段的数学教师利用生活实际与教学活动相结合的方式，使学生能够在生活实践当中掌握几何知识，从而不断地提升学生发现问题、解决问题的能力，在实践当中培养以及提升学生的数学思维，在此基础上不断地提升高中数学教学课堂的生活化。高中阶段的数学教学活动当中应当运用生活化的教学手段，这样有助于学生对于数学知识的理解以及深入的探究思考。

三、在课堂教学中运用多媒体技术，注重课后的知识巩固

随着我国新课程改革的不断深入，还有我国现代化科学技术的不断进步，使得多媒体技术在社会各个领域当中都有了不同程度的有效运用。尤其是在高中的课堂教学活动当中，随着多媒体技术的广泛运用不仅提升了课堂教学的效率。例如：利用多媒体技术，教师可以将课堂教学内容制作成微课，同时在互联网上建立共享学习平台，将教师制作的微课上传到共享学习平台上，以便于学生能够及时的观看学习，实现课后知识的巩固，还可以利用思维导图的制作使学生能够形成自身的知识体系。此外，教师还可以利用现代化的多媒体技术建立与学生之间沟通交流的平台。

例如：QQ、微信等，以便于及时的与学生之间进行沟通交流，从而及时地解决掉学生在学习当中遇到的数学问题，使学生能够全面的掌握课堂教学的内容。与此同时，多媒体在课堂教学当中的运用主要是在教学情境的创设方面，例如：在《复数》的相关教学活动当中，教师可以利用多媒体技术开展教学活动，提升教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，如此能够提升课堂教学的效率，加深学生的学习印象，从而为高中数学教学活动的生活化奠定一定的基础。课后利用分阶段、分层次的微课实现各个阶段与层次学生知识的巩固与复习，使其能够充分地掌握“复数”的数学知识点，与此同时，还能够加深课堂学习影响，使其能够积极主动的运用“复数”的知识点解决日常生活当中的问题。

结束语

在新课程改革的背景下，高中阶段的数学教学活动内容要求贴近学生的生活实际，因此，教师在教学活动当中应当重视教学方式，教学情境，教学模式的生活化，运用多媒体技术提升教学活动的质量以及效率，促进高中阶段的数学教学活动的可持续发展。