关于小学语文高效课堂构建的方法研究

沈梦如

（江西省樟树市临江府城学校，江西 樟树 331211）

高效课堂是针对课堂的低效性而言的，主要指的是以最少的教学时间、教学资源来达成教学目标和任务，取得最大教学效益的课堂，这是每一位教师的基本教学追求。同时，新课程标准向小学语文教学提出了更高的教学要去，即要转变过去只重知识传授的教学倾向，倡导学生的自主、合作、探究学习，以构建小学语文高效课堂。因此，小学语文教师必须要认识到实现和构建高效课堂的必要性与重要性，并能够以语文教学基本规律和学生的基本学情为出发点，不断探索科学化、高效性的课堂教学策略，以促进和实现小学语文高效课堂的顺利构建。

一、兴趣激发是高效课堂的前提

好奇是小学生的天性，因而趣味课堂的营造就成为每一位教师都需要用心动脑加以执行的教学方向。同时，因为趣味课堂的实施需要教师结合多样化、趣味化的教学手段才能得以实现，所以教师需要将学生的学习兴趣与语文课文相结合，选取最恰当的趣味课堂营造手段来实施教学，进而在构建高效课堂的基础上帮助学生实现语文知识的掌握。

例如，在学习《只有一个地球》这一课时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就将纪录片、太空站拍摄、影视作品中关于地球的视频资源进行了混剪，并制作了一个4分钟的微视频，希望借助这种教学手段有效帮助学生实现语文课堂学习兴趣的建立和课本知识的认知和理解。在视频当中，笔者展示了从浩瀚宇宙中观看地球的镜头、说明了“只有一个地球”的概念、借助高空航拍展示了地球资源被破坏的场景，进而借此帮助学生直观感受地球的现状。接着，经过视频播放和展示，学生不仅在课堂学习过程中建立了语文课堂参与的兴趣，还结合视频深入了解了语文课文中提及的“只有一个地球”“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”内容的含义。最终，学生不仅在趣味课堂中高效实现了语文知识的掌握，还完善了保护地球、珍惜资源的道德品质，进而与笔者一起共同完成了高效课堂的营造。

二、科学教学方法是高效课堂的构建关键

学习方法是学生学习、理解和掌握知识的基础与前提，也是每个学生能够实现有效甚至高效学习的基本条件。因此，在小学语文教学的过程中，语文教师不能忽略对学生学习方法的科学指导，依据语文教学的基本规律和学生的认知结构，来向学生传授基本的语文学习方法和技巧，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，直面语文学习过程中的各种困难，更好地抓住学习的重点，这样才能够为创造和构建语文高效课堂提供基本的动力。

例如，在教授《全神贯注》这篇课文时，老师率先给予学生们一段时间熟悉课文，待学生们熟悉课文后，老师引导学生们对课文提出质疑，让学生们发现问题。然后再带领学生们对问题进行分析，解决问题。通过这一流程，使学生们养成了勤于思考的习惯。这样一来，在小学语文教学中，老师通过进行科学的指导方法，提高了学生的学习效率。

三、课堂互动是高效课堂构建成功的体现

在小学语文的教学课堂当中，教师可以借助师生互动和生生互动来营造良好的课堂教学氛围。因为，良好的知识教育效果是离不开课堂互动与课堂氛围的，在互动过程中，教师不仅能借助师生互动引导学生进行知识学习，还能借助生生互动有效拓展学生知识眼界、實现班级中学生的共同进步。

例如，在学习《北京的春节》这一课时，笔者首先要求学生进行课文阅读，并在阅读完成之后请学生与学习小组成员共同说一说老舍先生笔下的北京春节有哪些特点。接着，学生在笔者的教学引导下积极投入到课堂互动与讨论过程中，经过三分钟的生生互动，学生已经基本掌握了本课当中提及的春节的特点；然后，笔者继续引导学生发言：说一说自己生活中的春节有哪些习俗与特点。这一互动问题的提出将语文课堂推向了一个高潮：学生们纷纷热烈发言，争先恐后地说出自己对于课文的认识和自己眼中的春节。最终，笔者借助师生互动和生生互动的开展有效帮助学生实现了知识掌握与理解，并与学生共同实现了高效课堂的构建。

总之，高效课堂的构建是语文教学发展的必然结果，也是每一位语文教师教学的追求。打造高效课堂，以新课程标准为基本指导，以兴趣教学为先决条件、以科学的教学策略关键、课堂互动为体现来有效的优化语文课堂教学的过程，从而促进小学语文高效课课堂的构建与实施，让学生学会学习、主动学习、高效学习，收获最优的学习效果，实现更加全面的发展。