浅谈低年级生活数学课堂师生互动策略

幸仁红

（江西省赣州市上犹县特殊教育学校，江西 赣州 341200）

师生互动对于低年级数学课堂教学来说是十分重要的环节，它是创设良好课堂氛围的前提，轻松、愉快的课堂氛围能够成功帮助学生将课堂注意力集中到教材内容上，并且提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、让兴趣成为学生学习的动力

低年级学生普遍具有课堂注意力不集中的特性，在课堂教学过程中容易分散自身的学习热情，无法将兴趣调动在课堂之上。因此，教师在教学过程中，要善于运用良好的师生互动来让学生的学习兴趣集中在课堂上，从而真正的决定教学的成功与否。特别是低年级的数学教学过程，教师要立足学生的学情，在日常教学和生活过程中观察低年级学生的兴趣点，真正从学生的角度出发，创设轻松、愉快的教学情景，加强教师自身与学生间和谐的相处模式，营造良好的教学氛围。从而从真正意义上提升学生的学习兴趣，帮助学生激发学习热情[1]。

例如，在数学教程“认识时间”的课程教学过程中。教师可以根据低年级学生的兴趣点，来创设教学过程。可以用多媒体技术将钟表的知识汇编成喜洋洋与灰太狼的故事，用“懒羊羊的一天”来让学生们的注意力集中到课堂上，通过创设故事情境，懒羊羊总是上课迟到。村长苦思冥想想了一个办法，就是给懒羊羊的钟表定了闹钟，并且在闹钟上标记了懒羊羊一天的生活。通过认知钟表的时间，学生们真正将懒羊羊的活动进行了联系，在轻松愉快的氛围中，真正的认知了钟表的知识。这样让兴趣成为学生学习动力的方式，也是低年级数学课堂师生互动的提现。让兴趣这个学生最好的老师带领学生真正的爱上数学，激发学生的主观能动性。

二、创设问题情境

在问题的促使下，低年级学生可以带着好奇心来学习。学习的过程更加积极，同时也促进了学生思维能力的发展和培养[2]。教师在数学教学过程中，要善于运用问题情境来加强与学生之间的互动，不仅能够有效提升课堂效率，同时使得学生能够对数学知识进行更好的理解和掌握。

例如，还是数学课程“认识钟表”的教学过程。教师在课堂教学开始前，可以进行问题情境的创设。创设情景时要根据学生的学情进行引导式的提问：同学们，钟表的钟面上都有哪些东西呢？钟面上有多少数字呢？这些数字都代表什么？你知道它们怎么读吗？此类的问题不仅与教材知识相关联，同时因为好奇和疑问，学生也会不自主的进入到自主学习和探究的过程中。让学生的学习从而有了目标性，极大地提高了学生的学习效率。

三、科学评价，积极引导

随着新课改的不断推进，对于学生综合素质的培养越来越受到广大教师的关注和重视。注重培养学生的全面发展，那就要求教师在日常教学过程中要建立科学、严谨并且全方位、多元化的评价体系。评价体系不仅要关注学生在基础教材知识的掌握考察上，更要注重学生多方面潜能的引导式评价，帮助学生寻找自身的独特优势，促进学生的全面发展。

例如，在“认识钟表”的教学阶段。教师在问题情景的引导下，发现有的同学回答以及分析的知识非常到位，这时教师可以根据学生的表现进行表扬：你真优秀！说的真棒！聪明至极，这个问题就应该这样回答……等等，这样表扬式的评价能够极大的促进学生的学习积极性，同时帮助学生建立学习自信心。当然，还有部分学生回答的并不正确。这时教师应当除了在教材知识的指正之外，还可以对学生进行其他层面的鼓励：你上课的注意力很集中，说明你认真思考了！你的积极性真的需要大家学习……等等，这样可以让学生优秀的品质得以延续。当然，教师还可以在教学过程中，让学生们进行小组间的互相学习和互相评价。在互动式的课堂氛围下，让学生能够感受到课堂的氛围，帮助学生在多方位的知晓自身的优缺点，真正促进学生的全面发展。

教师在进行小学数学的教学过程中，可以通过组织学生合作学习，来引导学生积极的参与到数学学习中，这样不但能够激发学生对数学的学习兴趣，还可以在合作学习中培养学生的合作精神。学生在小组学习中，还会产生一定的竞争意识，在竞争中提高学生的数学能力，这样就能使每个学生都得到发展和提高。

四、合作学习，互相帮助

例如，教师在进行《认识钟表》的教学时，可以为学生创设多元化的合作活动。比如，让学生以小组为单位，进行“我说你拨”的小组活动：由一名学生将钟表拨到自己喜欢的时间，再引导这位同学说一说喜欢这个时间的原因。在这样的教学模式中，学生就能全部参与到在教师创设的活动中，来进行钟面的拨动。对于那些长针和短针还不容易分清的同学，教师利用小组活动的形式，就能引导优秀的学生对另一部分学生进行指导和纠正，学生在活动中就在不断的学习。教师通过开放性的课堂练习，不但能够提高学生的想象力，为他们给予想象的空间和平台，还能帮助学生在交流合作中通过自主学习、自主合作来感受到数学学习的魅力。

总结：教师在进行小学数学教学时，要注重师生双方互动的过程，还要发挥主观能动性，紧紧结合教材，不断创新教育模式与方法，通过激发学生的学习热情来帮助学生成为课堂的主人，在教师与学生的互动中，真正达到师生共赢。