中职工艺美术专业设计思维的训练框架

2019-01-12马菲菲

魅力中国 2019年49期

马菲菲

（河南省遂平县职业教育中心，河南遂平 463100）

设计思维是工艺美术创造的核心，以桥梁的角色搭建美术元素、动手制作以及审美评价等内容，确保一个个美术作品的顺利完成。引导学生形成优良的设计思维，有助于学生掌握学科逻辑和基础理论，有利于学生将教材中的知识、他人的经验转化为自身的能力，创造出令人耳目一新的艺术品。

一、讨论工艺美术专业训练学生设计思维的必要性

（一）工艺美术的专业要求与人才培养方案

工艺美术专业是教育部特设的专业，课程基于美学等文化开展，着力培养具有工艺品审美评价和创新创作能力的人才。专业要求学生系统掌握工艺美术基础理论知识和技能，具备设计、制作工艺品的能力，同时熟知国家的文艺方针，关注工艺美术的前沿技术。中职工艺美术专业学生的未来就业方向主要集中在广告业、印刷业、影视行业等等，深刻体现美术素养，尤其是设计思维。

（二）设计思维对中职工业美术专业学生的影响

设计思维是一种追求实用价值和创新意识的方法论，同样是解决实际问题，它与科研具有巨大的区别。设计思维主导下，人们不是从某个问题入手，而是从理想状态下试图完成的目标出发，着手设计宏观方案，然后逐步填充参数使之丰满。以一本书的封皮为例，在设计时不仅要考虑与书本内容呼应，还要符合人的审美需求和使用舒适需求，最好具有吸引力和视觉冲击力等。一件工艺美术品需要紧跟使用者的反馈在初稿的基础上不断改进，才能最终敲定，达到合理构造、方便实用以及赏心悦目的标准。

培养中职学生的设计思维，就是训练学生在日常学习中掌握设计的本领、熟知材料选择方法和工艺技术，引导学生以设计思维为导向设计工艺品，从搜集信息到建立模型，从市场调研到改进方案，都能够独立自主地解决美术设计问题。工艺美术专业教学中，渗透设计思维，能够促进学生学以致用，将抽象、笼统的理论知识付诸实践，提高自身的专业素养和核心竞争力。同时，以设计思维为线索进行教学，有助于学生深入理解美术思想，积累设计元素，发展审美、沟通、探索、创新等多方面能力，为未来的就业奠定基础。

二、探索构建设计思维训练框架的教学策略

尽管课程内容、教材内容涵盖丰富，但要让学生短时间内全部领会其设计思维是难以实现的。切实培养学生设计思维，首先要构建一个思维训练框架，以求在日积月累的教学中深化学生的设计本领。

（一）改进教学内容，体现设计思维

一方面，学生从静态的艺术图片中难以想象到三维立体的形象，另一方面，脱离了设计灵感、思路和过程讲解的课堂也无法培养学生的创造能力。因此，教师直接讲解教材中的知识，不利于学生领会其深层含义。中职学生对待艺术品的理解程度有限，教师要充分发挥自身的引导作用，着重阐述艺术品的设计过程，分析设计思路、遭遇的问题和解决方案等，以求让学生具备独立创作的能力。

为了更全面地展示教材内容，教师可以积极运用信息技术手段展示工艺品的结构、色彩，并且将工艺的发展历史、民族特色融入到教学中，多位渗透设计思维。例如，在讲解不同质感的材料对绘制的影响时，教师可以以汉字的演变为线索，借助多媒体播放不同时代人们所用写字工具的不同，为学生的设计思维融入传统文化的韵味。

（二）丰富授课形式，激发设计思维

出色的工艺美术品需要设计者同时具有丰富的学识和灵感，它高度依赖设计者的脑力和经验。设计思维主要体现在两个方面：一是单一主体思维与旁路思维结合，围绕某一个明确的中心思想展开，借助联想、对比等方式创造。二是逆向思维，学会站在结构、颜色等各种美术元素的对立面看待问题，尝试更有个性、更具吸引力的设计，例如海报设计的撞色图案极具冲击力。教师可以采取丰富的课堂形式取代传统模式下枯燥乏味的灌输式教学，通过课题研究、师生互动、合作学习等方法激发学生的设计思维。

以设计平面广告的作业为例，当学生独立设计作品时，在某一阶段很有可能受单向思维的束缚遭遇瓶颈，为了避免这种情形，教师可以鼓励学生相互合作，在小组的依托下交流灵感，共同完成作品。教师可以彰显个性化，同时也要考虑学生的能力现状，一切教学工作以加强学生设计思维为目标。

（三）注重教学评价，反应设计思维

工艺美术专业作为一门较为小众的专业，可以借鉴的教学经验并不多，而且主要集中体现在高职、高校教学工作中，这对中职工艺美术专业的教学来说是一个巨大的挑战。在过去的教学中，教师可能过分关注学生的创作成果，导致学生创作压力很大，往往是东拼西凑出一个成品，学习效果不佳，而且不乏作弊抄袭的现象，这不利于中职学生毕业之后的顺利就业。

切实改变教学评价体系，是提高教学质量的必要举措。为了体现设计思维这一核心内容，教师可以灵活布置作业，鼓励学生以兴趣为导向设计作品。同时，教师要做好反馈工作，积极发现学生作品中的创新之处，对学生提出有针对性的修改意见，以求学生能够深入挖掘设计过程，更好地完善自身思维。

（四）开展项目化课程，鼓励学生践行设计思维

中职教育的核心目标是培养技能性人才，工艺美术专业的教学首先是要契合这一特点，积极为学生创造实践机会，引导学生在工艺美术实践环节中深化设计思维，提高自身创作设计的水平，为未来的就业发展积累经验。

为落实技能培训，中职学校相关专业可以组建校内基地，升级软件、购买材料，增加学生在校内动手操作的机会。同时，工艺美术专业可以推行项目化课程，以项目为导向设计教学课程，使得教学更有针对性，学生能够专攻某一领域，深刻地领会其设计思维，并掌握将思维转化为实际作品的能力。项目化课程下，学生能够选择自己感兴趣的方向，这有利于发挥学生长处，对学生的未来就业大有裨益。