点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧

谢炳同

（宁夏六盘山高级中学，宁夏 银川 750002）

本文主要围绕高中班主任管理展开阐述，该学校建在城市，校内的学生大都来自宁夏南部山区，通过对校内学生家庭条件的调查得知学生大都家庭贫困，学习较为刻苦，同时渴望通过学习改变命运，走出大山，从而实现人生理想。针对于智慧火花、智慧班级管理本文主要从网络环境和教育体制改革的新形势展开高中班主任管理模式分析，从以需求为导向、动态管理、网络教育、自治管理模式等多个方面进行深入论述。

一、智慧班级视角下高中班主任班级管理的新模式

（一）以学生需求为目标

在高中班级管理模式的创建中教师首先要结合学生的兴趣爱好，对学生的学习状态和心理状态进行一个深入的了解，并依据学生的日常学习生活和学习习惯寻找学生的需求点，针对学生的需求点展开班级管理，从而使学生能够顺其自然的“受管理”，实现学生学习成果以及人格品质的促进，在新教育改革的环境下教师可以将信息技术作为一个载体，实现被管理者和管理者的环境分化，将网络环境的价值和作用充分的发挥出来。教师可以利用网络资源定期的为学生们播放与学习、生活、励志等方面有关的微视频微电影，潜移默化的感染学生、启发学生，从而实现学生综合品质的教育和培养。

（二）以动态管理为模式

班主任可在网络计算机的应用下实现班级教育教学水平的提高以及班级内部学生的管理和整合，有针对性的发挥信息技术的作用，并利用网络资源完善自身的班级管理手段和方法，重视引导、重视学生自我约束习惯的培养，并将网络信息资源作为教师管理模式创新的技术支撑。教师可以将班级内部组长、班长实行轮流设定的模式，鼓励学生积极的参与到班级中来，在一些个性较为孤僻的学生中教师应做好跟踪引导，从而使整个班级学生都能够在教师的引导下活跃起来。

（三）以网络教育为依照

班主任可以将网络教育资源作为提高学生综合素质的关键依照，给予学生一个信息化的学习理念，使学生能够利用网络环境的优势，将网络资源作为自身学习的助手，并且教师在班级可以创建一个班级微信群利用网络资源不定期的为学生们推送各种励志短讯、国家新闻以及有关德育等方面的素材，实现学生学习内容的拓展，促进学生综合素质的全面提高。

（四）以综合教育为核心

综合素质培养与教育是班级管理工作中的一个重点内容，学生的德育教育和智育培养是教师在初中教育教学中的一个关键任务，在网络环境下学生避免不了受各种负面信息资源的影响，所以教师应将学生的综合教育作为班级管理的一个核心，设立班级法治专题活动、社会实践活动、学生之间的合作活动等等，引导学生树立一个正确的人生观念，使学生在活动中受到一定的启发和感悟。

二、智慧班级视角下班级自治管理模式的构建

（一）构建“师家生”良好关系

班级的管理是教师与学生、教师与家长、家长与学生共同参与的一项工作，所以班主任在开展班级自治管理模式的过程中首先就是要建立一个良好的关系和有效的交互，在教育体制改革以及网络时代的发展下，相应的优势和便利是班主任建立师家生关系最为有效的一个途径，针对于信息时代的优势与便利班主任可建立家长微信群、学生微信群，让家长知道孩子在校期间的实时动态，让学生了解班级内的一周活动，实现家长、学生接受信息的全面性、时效性，从而促进家长对学生的进一步监督，提高教师与学生之间的有效交互。

（二）班级自治管理模式的不同视角

1.班主任视角

班主任在整个班级管理工作中发挥着重要的作用也是一个较为关键的角色，所以班主任智慧班级理念下首先就要转变自身的管理观念，利用网络资源所提供的便利，实现班级学生参与班级活动的调动，应用网络资源为班级同学开展一些有关德育、三观等方面教育性质的班级活动，并利用班会为学生拓展一些人格品质等方面的知识，循序渐进的实现学生各项素质的规范化提高。

2.学生视角

在自治管理模式中学生的视角主要是实现自我管理，良好的自我控制和自主学习习惯是学生提高自身学习成果最为有效的途径之一，在智慧班级理念下学生应该学会利用网络资源来丰富自身的知识视野，对自己的未来有一个明确的认知主动的浏览社会公益、国家新闻等方面的网页，并利用互联网实现课后的复习，巩固自身的知识基础使自身的综合能力得到进一步的提高。此外学生还要养成一个互帮互助的好习惯关注班级微信群众同学所提出的问题，有一个责任意识利用网络资源为同学提供相应的知识解答，从而提高同学之间的情谊间接的拓宽自身的知识面。

结束语

近几年来新课程改革在教育教学领域中得到了深入推广，班主任在管理班级学生的过程中也从传统的管理理念中实现了角色转型，将学生的主体权利交还于学生讲究的是“自治管理模式”，并在网络环境中搭建一个教师与学生、教师与家长之间的信息交互平台，实现“师家生”关系的良好构建。