浅析初中数学教学中培养学生兴趣的途径

2019-01-12田丽

魅力中国 2019年49期

田丽

（吉林省洮南市安定镇学校，吉林长春 137100）

数学这门学科与我们的生活密不可分，人类文明、社会进步都离不开数学。作为数学教师，不仅要教给学生掌握应知应会的数学知识，还应该让学生懂得在实际生活中如何应用数学，并运用多种教学方式，激发学生对数学的学习兴趣，从而让数学科目成为助力其一生的经典学科。

初中阶段的学生，对于学科兴趣的产生主要受到两方面影响，一是授课教师，二是课程知识本身。即授课教师的授课方式方法、日常态度等，以及课程知识本身自己会不会、懂不懂决定了初中生的学习兴趣。反之，学生对某学科是否有兴趣，也决定了他们在该学科学习中的表现。因此，在初中数学教学中，应从以下几方面着手激发学生的学习兴趣。

一、提高教学综合能力建立良好的师生关系

正所谓：“名师出高徒”。对于初中生来说，世界观及价值观还未完全成熟，他们的很多行为及思想是需要一名好老师去引导和启发。但是现在很多教师并没有达到“名师”的标准，许多时候都只是为了完成自己的教学任务，达到一定的教学目标，内心深处只是把教书当成自己的一份工作而已，并没有或者具备一名人民教师应有的综合素质和能力。从而导致无论是教学技能还是为人师表等诸多方面表现，都不能让学生喜欢自己，然后殃及到自己教授的这门课程。这是因为很多初中阶段的学生往往对一门课程感兴趣的开始，就是喜欢教授这门课程的老师。

因此，在初中数学科目教学中，作为数学教师首先要做的就是提升自身的教学能力，这种能力既包括教学时的语言组织和表达能力、逻辑思维能力、课堂气氛调动能力等等。如在课堂教学中要学会以学生为主体，提高学生参与课堂学习的积极性，能够清晰有条理的讲解好每一道题目，具备教师应该具备的基本技能。其次，要努力提高自身的职业素养，时刻以一名“优秀人民教师”的标准来要求自己，要在课堂上和生活上与学生建立良好的师生关系，注意教学方法，恩威并施，严宽并济，要让学生体会得到来自教师的关心，也要让学生明白严厉的良苦用心。

二、巧妙设计课堂问题带动整体学习氛围

在对初中生进行数学兴趣培养上，一定不能缺少问题的良好设计。巧妙的课堂问题既能够调动学生的学习兴趣，又能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生不走神。但很多教师并没有认识到课堂问题设计的重要性，有的教师只是一味的开展教学活动，想要把更多的知识灌输给学生，但这种教学方式下，很多学生可能早已走神，根本没有在听教师的授课。而有的教师提问的方式很突然，总是在授课的过程中出其不意的提问，这样做非常容易使课堂陷入紧张氛围当中，很多学生一直在担心：“千万不要提问我“或者”提问我，我回答不上来怎么办“等等诸如此类的问题，最终导致学生更无法专心听讲。

所以，对于初中数学课堂来说，巧妙的设计问题，从而调动好课堂中的学习氛围，非常有利于激发学生对数学学科的学习兴趣。如在三角形相关知识教学中，教师就可以在课前设计几个问题，以引起学生的学习兴趣，“同学们能找出教室内三角形的物品么？你知道哪些东西是三角形的？“然后由问题带入课程内容”同学们想不想知道我们生活中的这些物品为什么要设计成三角形呢？“之后带着好奇开展教学。为了提高学生的学习兴趣，教师应避免突然的发问而制造紧张氛围。而且，在学生回答问题之后，教师要迅速给予回应，无论是正确还是错误，教师都应该给予正面的回答。

三、注重教学方法多样性避免使用题海战术

为了提高学生的数学成绩，许多教师会给学生留很多课后作业，发放很多练习题、测试卷等让学生尽量多的做题。但是，这种“题海战术“的教学方式往往是直接扼杀学生学习兴趣的有力杀手。作为教师要清楚的了解每一位学生的学习特点，不要一味的采用题海战术这种费时费力的方法，进课堂是讲题，出课堂是做题，如此反反复复的枯燥乏味，学生即使有一些兴趣也早晚会被抹杀掉。

所以，为了更好的保持学生对数学科目的学习兴趣，数学教师要努力采用更多的教学方法，来吸引学生的注意力，来维护学生的兴趣心。如在教授函数知识时，教师可以采用多媒体教学，将函数的抽象知识更为直观的展现给学生；或者教师可以采用“专题练习法“，即找准一本练习册，让学生针对这一本题进行练习，要求是学生要弄清楚每一题的解题思路和方法，让数学的基本知识烂熟于心，最终做到举一反三，万变不离其宗。