幼儿园隔代亲子绘本阅读的反思

徐娅

（四川省广汉市三水镇中心幼儿园，四川 广汉 618301）

在有关幼儿园教育的指导纲要中对于儿童阅读文学作品有如下要求，应当让孩子能够领略到语言的优美和丰富，并通过开展多种形式的活动来帮助幼儿深入的理解和体验文学作品。在了解分析幼儿的语言发展水平、年龄特征、祖辈阅读观念、阅读能力和阅读水平等因素的前提下，采用绘本的形式来组织开展幼儿阅读，以有效合理的方式来指导隔辈之间进行亲子阅读，有利于推动他们共同成长。

一、开展隔代亲子阅读的利弊分析

首先，隔代教育可以说是在现实生活中普遍存在的一种家庭教育方式，会极大影响幼儿的个性发展。有关研究表明，隔代教育中，如果祖辈有一定家庭教育方面的知识，那么进行隔代教育就具备了一定的优势。祖孙之间存在的血缘关系会使老人对于孙辈有很强的慈爱之心，这能够使开展隔代阅读具备心理方面的基础。同时，老人有足够的耐心和充裕的时间来陪伴孩子进行阅读。另外，由于很多老人会有一种类似儿童的心理，喜欢和孩子进行玩乐，这也为开展隔代教育提供了很好的条件和机会。但现实生活中仍然有不少祖辈由于能力和知识水平方面的限制，对于幼儿的兴趣和阅读现状缺乏了解，无法为孙辈进行阅读学习提供帮助与支持。还有部分老人思想陈旧，文化水平较低，仍然用以前的老观点来要求现在的孩子，在对孩子教育时会灌输很多老的经验，这可能会使孩子缺乏发散性的思维和开创性的精神。另外，由于“隔代疼”的心理，可能会使老人在陪孩子进行阅读时，过分迁就孩子，使他们依赖性变强，更加任性，不利于帮助幼儿形成优良的阅读习惯。因此，应当在充分了解隔代教育所具备的优势与劣势后，充分发挥出进行隔代教育的优势，努力克服开展隔代教育所具备的弊端，以改进现有的家庭教育情况。

二、开展隔代亲子阅读的有效路径

（一）全方位、多角度指导开展隔代阅读的方法

首先，应具备正确科学的阅读理念。有些祖辈在带领孩子进行亲子阅读时，会将其简单地理解为讲一个故事来给孩子听，那么往往在故事讲完以后，亲子阅读时间也就结束了。还有些祖辈在带领孩子进行阅读时，主要让孩子学习识字和掌握某些方面的知识。开展亲子阅读，应该把阅读作为一种纽带，让祖辈和孩子能够在充满爱的氛围中享受亲情，享受阅读。其次，应当向隔代家长进一步普及有关绘本的知识，以实例讲解的方式介绍绘本中作者的用意、隐藏信息以及绘本的结构。另外，应当具体指导隔代家长进行亲子阅读的方法。可以定期邀请绘本作者、早教指导专家与隔代家长进行面对面的沟通，现场也可以设置有关亲子互动、家长互动等环节，让爷爷奶奶和孩子都能够全情投入。

（二）利用祖辈所具有的资源，进一步激发亲子阅读之乐

首先，可以将祖辈作为主体成立阅读推广社团。不少幼儿园都有比较优秀的、知识水平较高的隔代家长资源，如教育工作者、机关干部和高级知识分子等。可以运用教师推荐和自荐的方式来成立亲子教育故事团，让爷爷奶奶成为亲子教育社团的义工，让他们能够发挥余热，采用定期进班的形式为幼儿读绘本，这样有利于发动更多孩子的祖辈来参与到日常的亲子阅读中来。其次，开展听爷爷奶奶讲故事的活动。很多小孩子比较喜欢听爷爷奶奶讲一些以前的故事，这些故事有可能是子女在成长过程中发生的糗事，也有可能是自己在童年时期的事情，还有一些可能是编出来的故事。孩子可以用语言和绘画的形式将爷爷奶奶所讲述的故事以绘本的形式呈现，这样也能锻炼孩子的理解能力和表达能力。

（三）合理推荐绘本，感受隔代阅读所带来的乐趣

首先，应当合理地为隔代家长推荐阅读绘本，根据幼儿的理解能力兴趣和喜好。利用家庭绘本资源、园所和网络资源，推荐适合幼儿年龄段的绘本书目，让家长可以有选择、有目的地通过绘本阅读来和孩子讲生活中的道理。同时，也可以推荐一些讲述祖孙之间亲情的绘本，这样能够使幼儿阅读到感人的亲情故事，深刻感受到爷爷奶奶对自己的爱。其次，可以用娱乐的形式来阅读绘本，以增添亲子阅读活动的乐趣。亲子阅读活动十分注重幼儿和祖辈之间互动，可以设置绘画、隔代亲子表演、手工自制绘本、音乐游戏等活动，来增强幼儿对于所读绘本的理解，而且还能够增添亲子阅读的乐趣。

结束语：

综上所述，开展隔代亲子阅读活动，能够利用祖辈时间充裕和经验丰富等资源，助力孙辈的成长，能够使祖辈感受到老有所为所带来的自豪感与成就感，也有利于帮助祖辈了解到幼儿的喜好和兴趣，学习新的知识，接受新的教育理念，在生活中避免溺爱，懂得放手。现阶段隔代教育的发展仍然存在一定的制约条件，需要幼儿园和隔代家长共同努力，以充分发挥进行隔代教育的优势，使孩子快乐健康地成长。