小学德育中优秀传统文化及其渗透的研究

王遂营

（禹州市顺店镇第三中心小学，河南 禹州 461670）

学校是传承我国优秀传统文化的重要阵地，德育学科是小学阶段重要的教学科目，将优秀传统文化与小学德育课堂教学有机结合，开阔学生的视野，熏陶学生的思想价值和内在素养，对于促进小学生的健全发展具有重要作用。所以，小学德育教师在教学过程中，应重视优秀传统文化的渗透。

一、小学德育中优秀传统文化的内容

我国的优秀传统文化中蕴含着许多德育教学素材，包括礼仪文化与优秀品德。传统礼仪文化体现了我国自古以来作为礼仪之邦的存在，古代社会的道德准则规范即懂礼、守礼、尊礼，象征着古代文明，表达了古代社会的人们尊重社会、追寻基本道德，思考良好德行，希望调整自身来营造出协调美好的社会秩序。优秀传统文化中蕴含的优秀品德，例如爱国主义精神、自强不息进取的精神、谦让的精神等等，我国古代历朝都有大量爱国事迹，深刻表达了人们对于国家稳定统一，社会和谐安定的向往与期待，在我国古代的传统文化中，有很多这样的故事，将古人追寻规律、克服困难、自强不息的精神表达的淋漓尽致。

二、将优秀传统文化渗透到小学德育中的意义

首先，自古以来我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的礼仪文化、优秀的品德精神，将优秀传统文化渗透到小学德育课堂教学中有利于拓展小学德育学科的教学途径；其次，将优秀传统文化渗透到小学德育中，有利于引导学生树立正确的思想观念，端正学习态度，激发学习兴趣，提升课堂学习效率，小学生在优秀传统文化日复一日的熏陶下，自然而然的养成了良好的行为习惯，改变了原来在学习生活中的一些不好的习惯，有效的锻炼了学生的班集体意识，学生能够更好的融入到集体生活中去，为学生日后的发展奠定了坚实的基础；最后，时代社会的迅速发展，学生很容易受到外来不良文化的冲击，小学阶段的学生对待事物处于懵懂阶段，还没有形成完整的认知，没有对待事物正确的判断标准，而优秀传统文化中包含着古人积极和谐的人生观念与价值理念，有利于帮助小学生树立正确的三观，促进其对德育知识的深刻理解。

三、小学德育中优秀传统文化的渗透途径

（一）营造优秀传统文化的学习氛围

环境影响人、环境塑造人，小学阶段学生接触最多的就是学校，学校作为学生学习生活的重要场所，应重视对校园环境的传统文化建设，努力营造出适合培养小学生品性道德的优良环境，创设出浓厚的传统文化学习氛围，培养小学生良好的品质性格、行为观念等，让小学生深受优秀传统文化的熏陶，不断学习优秀传统文化，促进小学生的健全成长。

例如，学校可以举办各种各样有关优秀传统文化的活动，如古诗词朗诵、孔子文化节、古文交流分享会等等，来激发学生学习传统文化的兴趣，另外，还可以通过建设传统文化墙、放置孔子雕像等，潜移默化的影响学生，让小学生每天都学习生活在充满浓厚传统文化的氛围里，让小学生的心灵在校园环境的影响下受到熏陶和净化。

（二）提供优秀传统文化的相关读物

我国现在正处于快速发展的十字路口，急需一种文化形态稳住人民内心，而我国优秀的传统文化历史悠久，受到世界各国的广泛关注，在当前的教育中，学校对于优秀传统文化的教育也逐渐重视起来，小学阶段作为教育的起始阶段，有必要小学教育阶段中就开始逐渐向学生渗透优秀传统文化教育，让小学生在传统文化中受到精神的陶冶。

例如，小学德育教师可以向学生提供一些优秀传统文化的相关读物，以供学生阅读，如《弟子规》《三字经》等教导学生品德思想类的图书、《论语》《诗经》等语言优美而又意义丰富的图书，学生通过阅读这些读物，提高了自身的综合素养，增长了见识。

（三）运用优秀传统文化的网络平台

信息技术高速发展的今天，信息的共享交流变得更加方便快捷。小学的德育工作也可以运用网络信息技术资源宣传优秀的传统文化教育，拓展教育影响范围，提升学生对于传统文化的兴趣，满足学生探索学习的积极性，实现利用教育资源的最优化。

例如，通过设计优秀传统文化的知识专栏、传统文化的交流分享平台、组织学生参与传统文化的社团等形式，建立网络平台，让小学生了解优秀传统文化知识的同时，促进传统文化的碰撞交流，更好的传承和发扬我国的优秀传统文化。

结束语：

综上所述，作为一名小学德育教师，应重视对我国优秀传统文化的传承和发展，将优秀传统文化渗透到教学过程中，正确引导小学生的品德言行，培养其民族自豪感，可以更好的促进小学生茁壮成长。德育教师应不断挖掘传统文化的教育素材，转变教学观念，创新教学方法，提升德育课堂教学效果和教学质量。