谈中职语文教学中人文素质教育的渗透

2019-01-12周鸿雁

魅力中国 2019年49期

周鸿雁

（湖南省商业技师学院，湖南株洲 412000）

近些年，我国教育改革的步伐不断加快，在中职院校的语文教学中加入培养学生人文素质的教学内容，满足中职语文教学的教育改革需求。目前中职院校的学生人文知识水平较低，学生对语文教学也不够重视，而且学生自身的理性信念不够坚定，在人文精神方面缺失严重，这对培养学生的人文素质都极其不利。因此，中职院校要重视在语文教学中对学生进行人文素质教育，教师也要及时转变教学理念和教学模式，促使教学内容的多样化发展。

一、院校提升对人文素质教育的重视，教师转变教学理念

语文学科作为一门最基础的学习科目，在学生接受教育的各个阶段都至关重要，它具备浓郁的人文精神特质，对学生综合素质的提升尤其重要。所以，在语文教育教学中，必须对学生持续进行文化底蕴的充实，塑造学生健全的人格，进而提升学生的人文素质。对于中职院校的学生来说，他们自身的学习基础和学习能力有限，院校要积极进行学生综合素质的提升，结合当前中职教育职业化的发展趋势，依据院校日常管理和考核中对学生进行职业能力合理评价的标准，对语文教育中的人文素质评价加以重视，并提升教师对人文素质教育的关注度，在教学中不仅要加强对学生职业技能的教育培训，也要重视学生的人文素质教育，这样才能有效提升学生的文化知识储备量。

当前素质教育正在全面推行，教师要积极响应素质教育，在教学理念上不断转变教育观念，尤其要突出语文教育的人文性。在教学中教师要认清自己的引导者角色，明确学生才是课堂教学的主体，要为学生营造一个和谐、人文性的课堂氛围，不再对学生进行被动性教学，要依据中职学生的特性展开教学，积极引导学生参与到语文课堂教学之中，不仅注重语文知识的教学，也要注重学生的人生观、价值观的发展，尊重学生的文化个性和创造性，这样学生才能真正的融入人文素质教育，学生也能树立起学习的自信心，塑造良好的人格。

二、教学模式的积极转变，突出语文教育的人文性

随着新课改的深入推行，教师要及时转变自己的教学模式，依据学生当前的心理特征和学习能力进行创新改革，在课堂教学中灵活采用多种教学手段，突出课堂教学的人文性，培养学生的自主探究学习能力，在多种教学活动中发现语文的学科魅力。在语文教学中，为学生打造一个民主和谐的课堂学习氛围，尊重学生的主体地位和情感体验，采取合作讨论的方式引导学生发现问题，敢于提出疑问，乐于思考，教师要尊重学生的质疑和见解，并在学生发现问题、探讨问题、解决问题的过程中不断鼓励学生，促进学生之间的良好交流，在讨论争辩中提升学生的知识储备量，开拓学生的思维，提升学生语文文化水平，培养学生的人文素质。例如，在学习《雷雨》一文时，教师可以组织学生观看《雷雨》的相关视频，然后积极听取学生的问题，并先让学生相互讨论问题，在讨论交流中解决问题，解决不了的疑难问题再问教师，教师引导学生探索解决问题的方式，拓展学生思维，并在共同讨论学习中解决问题。

三、实现教学内容的多样化创新，与职业发展有效融合

教师在语文教学中，不仅要灵活运用多种教学方式，也要实现语文教学内容的多元化发展，创新教学形式的同时不断完善教学体系，比如前文提到的在教学中运用多媒体技术进行视频教学，并为学生创建多种人文教学活动，通过视频或者图片的形式，将语文知识生动直观的展现在学生面前，在探究人文精神的同时感受语文文字的文化魅力，通过创新教学内容的方式提升学生的语言素养，进而提升学生对语文知识的掌握能力。另外，中职教育更注重职业化发展，必须将语文知识与专业课程进行有机结合满足学生对人文素质的基本需求，才能提升学生的专业素质和专业能力。语言表达能力对学生以后的职业发展极其重要，教师注重学生的语言表达能力培养，不断进行教学方式的整合和创新，才能提升学生的人文素质。例如，在学习《诸葛亮舌战群儒》一文时，教师先让学生熟悉课文，然后再详细解说文中详略的不同、论辩方法的不同显示出诸葛亮的机动灵活，并组织学生进行辩论赛，让学生结合文中的辩论方式提升自己的辩论水平，让学生在辩论中锻炼自己的语言组织能力，这样学生在以后的职业生涯中能够有自己的主见，遇事也能够清晰表达出自己的逻辑观点，充分将语文教学内容与未来的职业发展有效融合，充分发挥出人文素质教育在语文教学中的积极作用。