在小学数学教学中渗透数学思想方法

2019-01-12李春明

魅力中国 2019年49期

李春明

（吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学，吉林长春 130200）

传统数学教学方式只是简单的对数学进行概念教学，学生通过大量的题海战术对数学重难点知识产生机械记忆，虽然可以取得良好的成绩，但是并不能真正掌握消化。因此，在教学过程中，教师通过数学思想方法渗透，引导学生在解决数学问题的过程中形成灵活的数学思维与解决问题方法，简化学习流程，强化概念原理，进而提升数学学习效率。

一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义

（一）激发学生数学学习兴趣

小学生属于低龄儿童，认知能力和辩证思维比较差，数学又是一门逻辑性比较强的学科，对于小学生来说有一定的学习难度，在这种情况下，教师通过数学思想方法的渗透，可以激发学生的学习兴趣，将抽象的数学概念形象化、具体化，降低学习难度，使学生从心理上消除数学恐惧感。同时，教师再借助一定教学手段引导，启发学生数学思维，调动学生学习主动性，培养学生的数学学习兴趣。

（二）帮助学生扎实学生数学基础

数学是除了语文之外贯彻整个小学、中学的学科，其重要性和基础性不言而喻，小学数学是数学思想、思维启蒙阶段，在小学阶段渗透数学思想方法，可以帮助学生扎实数学基础，为今后高年级的数学学习打下坚实的基础。学生具备了一定的数学思想，在学习过程中有了独特的学习技巧与方法，这样可以保证较高质量的学习效果，对知识的理解层层深入，建立起特定的知识框架体系，为今天的学习打下坚实基础。

（三）引导学生把握数学科学精髓

任何一门学科都不是表面那么简单，学习语文不仅仅是识字断句，更需要培养学生的文学素养，同理学习数学也是一样的道理，很多学生认为自己的计算能力比较高，数学就学好了，这种观念是错误的。数学学科的精髓是数学思想，只有掌握了数学思想，才能真正了解这门学科的内涵所在，通过数学思想渗透，让学生理解解决数学问题的含义，在解决问题过程中实践并形成数学思想，从而把握学科精髓。

（四）帮助教师完善数学教学过程

传统数学教学都是片面教学，教师忽视了学生的主动性和接受能力，这样的课堂是不完整的，通过渗透数学思想方法，学生的逻辑思维能力和思考能力逐渐完善成熟，有时候不需要教师引导便可以自学、解决问题、教学反思评价，在日常学习过程中，学生养成了数学思考的习惯，对提升思维辩证有很大的帮助，长此以往学生的学习能力提高了，课堂教学也趋向完善。

二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

（一）在解决问题中渗透数学思想方法

在数学课堂上，教师要调动学生的积极性和学习热情，引导学生主动提出问题、思考问题、分析问题，在解决问题的过程中提倡学生发散思维，用多维度去思考解决。例如在解决问题时，教师可以引导学生使用思维导图简化抽象问题，利用数形结合的数学思想解决问题。比如在学习相遇问题、路程问题、工程问题时，教师可以用线段图法将题干中的条件、数据通过线段表示出来，让学生一目了然读懂题目，再从线段、点找到内在联系列出算式，通过绘图的方法可以让学生快速捕捉到数字关系，找到解决问题的入手点，让学生意识到数形结合思想的重要性。

（二）在概念教学中渗透数学思想方法

小学数学中有大量的概念，对于小学生来说比较晦涩难懂，但是作为教学重点，很多教师会让学生进行机械记忆背诵，这样的教学会让学生产生厌学思想，相反，在概念教学中渗透数学思想方法可以让学生快速掌握要点。例如教师可以借助情境教学方法，加深学生的概念学习印象，在学习位置的时候，教师可以让学生们通过游戏互动，在黑板上标注方位，让学生们描述自己在哪位同学的什么方位，通过情境实践，激活学生的数学思维和学习积极性，从而更好地掌握方位概念，其他概念教学也可以依法炮制。

（三）在复习教学中渗透数学思想方法

复习是数学教学的重要环节之一，旨在帮助学生及时查漏补缺，强化巩固数学知识。在阶段性学习结束后，教师可以根据所渗透的数学思想方法设计综合问题，让学生们运用所学的知识和思想方法进行解决，在检验过程中，教师可以了解学生学习情况，学生也可以再次复习，但是教师要引导学生利用数形结合思想、转化思想、函数思想解决问题。