二维码技术在高职实践项目教学中的应用研究

温炳辉

（河南建筑职业技术学院 河南郑州 450064）

引言

随着国家“互联网+”行动计划的提出与实施，互联网技术的创新成果与社会各领域深度融合，形成了更为广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新引擎。高校的教育教学环境也在这样历史发展环境下发生着质的变化，例如多媒体一体化教室，校园网络全覆盖等是目前高校的教学平台的标配，先进的平台有了，如何能够充分利用现有的先进科技资源，改变教育教学模式，提高职业教育质量，为社会培养职业技能与职业精神高度融合的技术技能型人才，是摆在各高职院校教育工作者面前的一个创新型课题。

高等职业教育作为高等教育的一种重要类型，每年为国家生产、建设、服务和管理一线企事业单位输送大量技能型人才，为国家经济发展做出了重大贡献。然而，职业教育高度沿袭高等本科教育，常称为本科教育的“压缩饼干”。在教学模式上，以教师为中心，满堂灌、填鸭式教学严重的影响学生学习的积极性，同时技能性实践教学严重不足，这种教学模式已不能满足企业单位所需的技术技能型人才的需求。因此，国家顶层设计，促使高等职业院校适应时代要求，实施教育教学改革。首先是教学理念的改变，提出以学生为中心的教学理念。很多高职院校适应时代发展要求，潜心研究建构主义学习理论，并将这种认知学习理论付诸于实践，取得了很好的教学效果。建构主义强调认知的规律性，学习者的主体性，认为学习者在一定的情境下，借助别人的引导、帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学生在探究学习过程中，有效的获取学习资料，及时解决学习中的问题，使学习者获得成就感，进而增强学习兴趣，激励学生在学习实践中建构自己的知识体系。校园互联网全覆盖、智能应用终端（比如：智能手机），为学生获取学习资料提供了渠道。

建构主义注重学习的实践性，我院在实践教学上积极探索并践行教学改革，多个专业实施项目教学、实践性项目教学。然而，在实施过程中，学生在获取学习资料时，一方面经常无法获得有效的学习资源，遇到问题无法通过查找资料自行解决，降低了学习的热情；另一方面，大量的电子档学习资料储藏在电脑中，类型多，查找繁琐，找到所需的资料耗时，效率低下，久而久之，学生也不愿意查询已有资料。在互联网上通过手机或电脑百度，找到的资料不全，甚至找不到。因此，我们在实施过程中尝试运用二维码技术结合互联网，为学生搭建一个管理、学习的新平台，有效利用实训资源，提高实践教学的效率，并取得了很好的教学效果。

1 二维码技术的发展优势

二维码技术（2- dimensional bar code technology）在上世纪80年代末，日、美等国家开始研究，二维码技术和一维码技术一样，是一种信息编码格式，可打印的计算机语言，但二维码比一维码更高级。一维码只能在一个方向上表达信息，通常是数字和字母，内容简单，存储量小。而二维码在横向和纵向都可以存储信息，不仅能存储数字，还可以存储汉字、图片和视频等信息，该技术不断发展并日臻完善，其应用领域不断扩大，已成为人们生活中不可或缺的一项技术，常见码制有PDF417、QR Code、Code 49、Code 16K、Code One 等。

二维码技术具有存储量大，密度高、纠错能力强、安全性好、编码范围广的优点，同时还可以引入校验纠错码，具有检测错误和恢复删除错误的能力。更为有利的是由于二维码存储信息量大，因此在某种程度上大大降低了对计算机网络和数据库的依赖，在应用中由于不需要掌握高深的计算机及数据库知识，降低了普及的门槛，我们只需要简单的利用网络上的二维码编制工具比如：草料二维码生成器，或者登陆http：//www.liantu.com 就可以制作出自己需要的二维码，内容可以是文档、图片、视频、信息链接等，由于易用、成本低，效率高的特点，在我们国家几乎各个领域都有其应用的影子。

2 二维码技术和实践教学的有效融合

项目化教学是目前高职类教学改革比较常用的教学模式，在许多高职教材中已经将重要章节的微课视频采用二维码技术制作并附录在教材中，便于学生自主学习。然而在实践实训项目，还鲜有使用。我们教学团队在实施实践项目教学中，尝试与二维码技术融合，并取得了良好效果。

2.1 运用网络及二维码技术搭建高效的实训设备管理平台

实践教学涉及的设备种类繁多，为便于归类管理，我们建设实验实训设备管理系统，该系统采用B/S 结构，该结构是WEB 兴起后的一种网络结构模式，编程采用PHP 框架，数据库采用MySQL，将不同系统的设备及其归类统一管理，采用二维码技术接入，和设备上贴的二维码一一对应，这样，设备的领取、归档、报修等实现二维码扫描统一分类管理。提高了管理效率。

2.2 利用二维码技术实现学生考勤教学管理

随着我国科学技术的不断发展，智能手机价格普通消费者都能接受，现在大学生人人都有一部智能手机，这也成为广大教育工作者头疼的事，学生上课成了低头族，玩游戏、看视频、聊天的比比皆是，认真听课的成了凤毛麟角了。如何改观这种现象，我们认为靠“堵”是行不通的，那何不利用它呢！因此，我们利用学校的智能化一体机、教师的智能手机等工具，通过微信群、QQ 群等，课前向学生推送学习任务，学生扫描二维码接受学习任务，完成任务预习及准备工作，上课利用ppt 介绍任务时，使用云课堂，可以通过微信刷二维码记录考勤，推送资料、任务、问题二维码给每一位上课的学生，是学生线上线下交互学习，回答问题，网络平台最终会依据学生的学习、回答问题等情况，形成图表，通过图表我们可以了解学生的参与度。可以在线解答学生疑问，提高了互动性，并将个人表现情况反馈到自己手机上，使学生很清楚自己在课前、课堂上、课后的整体表现，充分发挥学生的主体性，提升学生学习的积极性。

2.3 利用二维码技术实现实践课程教学信息资源的有效应用

在教育教学信息化建设活动的推进过程中，我们努力建设了一批信息化实践教学资源，这些大量资源包括三维立体设备资源库、系统工作原理、设备安装、调试微课，及大量设备电子资料等。然而，学生真正有效应用很少，为了改变这种只注重建设而不关注应用的局面，我们尝试采用二维码技术，将这些资料制作成二维码，打印张贴在实训现场各工位，学生可以扫描二维码浏览任务内容，查找资料，观看视频，有助于学生在实训中遇到问题即查即用，特别是对于一些设备安装、调试的微课，特别受到学生的喜爱，有助于学生及时解决问题，学生的动手能力及兴趣得到提升。

2.4 利用二维码技术提升校内参观实习的效果

高职院校校内实训资源比较丰富，教师往往要组织学生进行校内参观实习。然而，班级学生多，老师讲解内容有限，学生参观收获相对较小，甚至有时流于形式，学生在参观场地随便转转就结束了，一点收获都没有。为了提高参观实习的效果，我们利用二维码技术，整理实训室资源，制作二维码，粘贴于参观实训场地，学生通过手机摄像头作为信息输入设备，在现场通过扫描二维码有选择的了解设备、系统等的详细资料，熟悉参观内容，设备情况等信息，便于学生去主动学习，提高学生学习的兴趣，真正的起到参观学习的效果。

3 存在的问题和前景

二维码技术与传统教学相融合，给高校教学信息化提供了更为广阔的发展空间，利用该技术手段应用于教学领域的越来越多，但做为新的应用领域，其应用还需要不断的完善，存在的主要问题有以下几点：

(1) 二维码技术应用于实践性教学，需要相应信息化教学资源来支撑，目前，这种专业网络信息化资源平台建设不足，影响了该技术的能力的充分发挥。对教育工作者来说首先立足信息化资源库的建设，多制作优秀的信息化教学资源，使得二维码扫一扫有精品教学内容，真正起到服务学生的目的。

(2) 二维码存储信息量大时，扫描反应较慢，甚至读不出信息。我想，随着二维码技术发展，不久的将来，就不再会出现该类问题。

(3) 学生的智能手机摄像头像素不高，无法清晰的获取二维码信息，给信息的获取带来了困难。随着智能手机的价格下降，高像素、运行更快的手机进一步普及，这类问题也会很快解决。

因此，将来准确、快速、易用的二维码技术在实践性教学中的应用，将成为一种趋势，也将是教育教学中一项高效的信息化教学手段。

4 结语

随着手机网络及二维码技术的发展，人们通过手机摄像头可以快速的获取信息，使信息从线下流向线上服务更加简单有效，其应用人群日益扩大，接受新知识能力强的大学生在这方面更是首当其冲。因此，将该技术应用于教学中既满足了现代信息化教学的发展趋势，也激起了学生的猎奇性及求知欲。因此我们尝试的二维码技术应用于实践性项目教学中，既盘活了长期积累的信息化学习资源库，又激发了学生的学习兴趣，使传统教学模式和现代信息技术融合，让实践性项目教学变得的学生愿意接受，并且能积极的融入进来，主动的获取信息，解决问题，建立自己的知识体系，使课堂真正成为以学生为主体，充分发挥学生的能动性。