高中数学课堂有效提问

李滕飞

（河北省保定市第三中学，河北 保定 071000）

在当前新课改、新理念、新模式逐渐被大多数教师接受,成为大家共识的大好形势下，精心设计课堂提问。不仅能愉快地激发学生的学习兴趣.充分调动学生学习的主观能动性。而且有利于启迪学生心智, 有效地提高教学效率，进而提高学生的语言表达能力和释疑能力。那么如何有效地进行课堂提问呢? 笔者结合自己十多年的数学教学实践的反思和对同行先进经验的借鉴, 谈谈高中数学课堂有效提问应注意的相关问题。

一、教师在课堂提问中存在的主要问题

在目前的课堂教学中，不少教师的课堂提问还存在下面几个问题：

（一）课堂提问中重数量轻质量。

实施素质教育，要求教师一改以往满堂灌的教法，加强师生的互动。因而，有些教师就把课堂提问的数量作为衡量一堂课是否学生活动丰富的一个标准。然而，在课堂上由于问题太多，有时学生穷于应付，看似师生交流频繁，实际上学生对这些问题并没有留下什么印象。因为学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识。

（二）重提问而轻反馈。

有些教师，上课的时候也是精心准备了一些问题。当学生在回答时，却经常把学生晾在一边。有时学生刚刚回答，老师就接住学生的回答，一讲到底。长此以往，学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去，反而容易造成学生对问题的麻木和对教师自问自答的依赖性。

（三）先点名再提问。

有些教师在课堂提问中，尤其是在对以往知识的回顾当中，常常会先叫起某位同学，然后再提出问题要求回答。一方面，被点名的学生不知所措，而其他的同学同时不会对问题加以思考，而仅仅充当了一个听众的角色而缺乏了对以往知识的自主性的回忆。

二、有效提问的方法和技巧

著名教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”问题提得恰当，可以启发学生思考、想象，引导学生前进。如果问题提得不当，不仅浪费时间，而且还会影响学生的学习积极性。那么，怎样才能构建高效的“有效提问”呢？本人认为应从以下几方面入手：

（一）把提问情境化，使课堂提问具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。高中数学内容相对比较抽象，如果在教学过程中教师照本宣科，则课堂会显得枯燥乏味。因此有效的课堂提问可以创设情境，使枯燥的数学知识活跃起来，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习n。例如，在研究“不同增长的函数模型”时、在教学“等比数列的前和”时、在设计“算法的程序”时，教学情境均可以引入“印度国王向国际象棋棋盘放麦子的故事”。

（二）把提问梯度化，使课堂提问具有针对性、科学性和适度性。

设计有效的课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师要对教材进行分析，抓住本节课教学的重点和难点，使设计的提问能反映知识的发生发展过程。同时还要进行学情分析，了解学生的已有知识水平和能力。使学生回答问题可以找到切入点。设计的问题要难度适中，不能太难也不能太易。问题太易会使学生提不起对数学的兴趣,问题太难会使学生丧失信心,会挫伤学生的学习积极性。对于难点问题，要设计由浅入深，由易到难的一系列提问，使学生通过回答问题，逐步突破难点。

（三）把提问探究化，使课堂提问具有启发性和探索性。

有效性的课堂提问不仅要能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促使其知识内化，促进学生思维发展。通过问题的设置，引导学生多角度，多途径寻求解决问题的方法，开拓思维，培养思维的发散性和灵活性。

（四）把提问适时化，使课堂提问具有整体性、灵活性,适时有度，能调控整个教学过程。有效提问应考虑到大多数学生的知识水平、智力水平，尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，尊重每个学生学习的权利，营造民主的课堂教学气氛。要打破传统的“一言堂”、“师道尊严”僵化局面。要围绕教学内容、教学重点和难点而精心设计一系列提问。不断地依靠反馈信息来调整自己的教学活动。

（五）把提问评价化，有效的课堂提问需要有效的评价。

教师提问之后要及时作出适当的评价。教师的评价对学生来说极为重要，它能保持学生学习的积极性，让学生及时地了解自己的学习状况。但是怎样才算是有效的评价呢？教师的评价必须是明确的，即是肯定性的还是否定性的，教师不能逃避评价。回答正确的要肯定和表扬，而对于回答不够全面的同学，教师也要给予充分的肯定，并进一步启发学生全面地考虑问题。如果回答错了，要明确指出其回答是错误的，但教师要考虑到不能伤害学生的自尊心，所以评价时要注意语言的艺术性，注意方式和方法。对回答正确又有独到见解的学生，教师应给予充分的肯定和表扬。总之，一定要进行评价，并且要做到评价的有效性。

总之，随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。提问是惊奇与怀疑的开始，是教与学的纽带，是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一，如果运用得当，那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。因而课堂提问的研究也受到了越来越多的重视。