藏医临床课教师面临的教学问题及对策分析

西藏那曲市职业技术学校，西藏自治区那曲 852000

藏医在临床疾病的治疗中有着极其重要的意义，藏医的传承和发展也一直是医学界关注的重点，藏医由以往的师徒、父子传承逐渐转变为现在的教育传承，这对藏医的传承发展非常有利，但在藏医的临床课教学中，仍面临很多问题，需要及时采取相应措施来完善更正。本文就此来详细论述。

1 藏医临床课教师面临的教学问题

1.1 藏医教学的教材有待完善

目前藏医教学使用的教材中有关藏医的知识点相对较少，而藏医本身具有独特的医学知识体系，使用此类教材展开藏医教学，是很难将常见疾病和处理方法依照藏医的形式总结清楚的，对教学的开展极其不利，一方面会增加藏医教学的难度，另一方面也不利于学生对相关医学知识的掌握[1]。

1.2 藏医教学中缺乏实践操作

从事藏医教学的教师多为藏医相关的专业的人员，他们虽然具有专业的藏医知识，但由于教学限制，没有实践的机会和条件，教师在教学过程中可以传授理论专业知识，但面对一些实践方面的医学问题则会比较被动，教师的实践能力不强会影响到学生的实践能力，也会影响学生对知识的理解和运用。

1.3 藏医临床教学中学生的积极性不高

就目前藏医的教学现状来看，学生的学习积极性普遍不高，其原因有两方面：（1）藏医属于传统医学，藏医学习过程中涉及的知识点较多，需要学生拥有较强和记忆和理解能力。在传统的藏医教学中，藏医教师偏重于让学生通过“背诵记忆”知识点来掌握理论知识，课堂教学比较枯燥。（2）藏医属于传统医学，现在西医的规模和社会认可度比较高，藏医的发展空间被压缩，使得藏医专业学生对自身专业产生怀疑。这些都是导致学生积极性降低的重要因素[2]。

1.4 藏医教师的进修和培训机会缺乏

藏医和医学体系和中医、西医等皆有不同，就当前的医学环境，中医和西医都有相应的附属医院，教师可以带领学生开展实践活动，帮助学生提高理解运用知识的能力，同时教师也可以在学校的附属医院进行进修实践提升自身专业水平。但藏医并不具备此项优势，藏医教师的进修和培训机会相对较少，教师专业技能提升较慢，对学生教学质量也会产生影响。

2 藏医临床课教学的相关对策

2.1 完善藏医教学的教材

教材是藏医教学的基础，要想解决藏医教学中面临的问题，首要就是要依据教学大纲完善藏医教材，将教学的重点凸显出来并具有条理性，同时结合藏医学习和时代发展的特点，“取其精华，去其糟粕”，保证教材的质量，确保教师在依照教材讲解的过程中可以把握知识重点，适应医疗行业发展的需要。

2.2 加强实践教学，提高学生的素质

针对藏医教学过程中缺乏实践教学这一问题，教师应结合教学实际，安排相应的实践活动，确保学生将理论知识和实操技能结合起来，一方面提高学生对知识的理解运用能力，一方面提升实操技能，比如在讲解观察切片方法的时候，可以先用幻灯片详细讲解步骤，然后带领学生到实验室按步骤完成操作，这样可以实时了解到学生的掌握情况，发现错误可以及时更正；也可以带学生去藏医院，实地观察病人的外在特征，并根据所学知识判断疾病类型，这样既可以提高学生的积极性，促使学生对知识的理解，又可以锻炼学生的观察能力。

2.3 创新教学模式，提高学生学习积极性

（1）课堂中融入多媒体教学。藏医是传统科学，但在教学过程中可以利用多媒体技术帮助学生理解记忆知识点。比如在学习心脏病的外在表现时，可以搜集病例，以幻灯片的形式播放出来，采用图片讲解的形式，使课堂形式更活泼生动，提高学生的学习兴趣。

（2）理论结合实际。对学生来说，一味讲解知识点并不能引起兴趣，所以在藏医教学中要结合课程特点融入课堂实践或者去进行医学观察活动。

（3）提升学生对藏医价值的认知。藏医属于传统医学，在临床治疗中有着重要意义，必须使学生认识到学习藏医的重要意义，加强对自身专业的认可度，从心理层面提高学生的学习积极性。

2.4 采取多种措施提高教师专业素质

教师是知识的传递者，教师的技能水平关乎着藏医教学的质量和效果。要想保障教学质量，提升教师专业素质很有必要。一方面，学校可以为藏医教师提供进修和培训的机会，加强自身能力的培养；另一方面可以从实践基地入手，联系藏医院，为教师提供实践场所，增强教师的实际操作水平，从而达到提升藏医教学质量的效果。

3 结语

综上所述，藏医教学过程中仍存在问题，要想进一步提高藏医教学质量，促进藏医的传承和发展，必须采取相应措施来完善藏医教学体系，从而使藏医在临床治疗中发挥自身的独特优势，为我国医疗行业发展提供助力。