基于广西少数民族文化的高职服装设计专业《服装美学》课程的教学探索

□龙柳婧 陈卓玲 广西理工职业技术学院

广西少数民族文化历史悠久，运用少数民族的文化服饰资源来丰富课程教学内容，将理论与实际进行紧密融合，实现传统文化与现代文化的融合能够有效促进高职院校服装设计专业课程教学探索的开展。

一、基于广西少数民族文化开展服装教学的可行性

（一）服饰文化是服装设计专业重要的教学内容

广西少数民族文化有着很多内容和价值，其服饰文化与职业课程的内容是保持一致的。除此之外，少数民族文化能够体现尊崇自然和自由的价值观，而这种观念在设计理念中具有十分重要的影响。学生在学习和掌握了少数民族文化之后能够从中获得灵感，并将现代艺术与少数民族的服装艺术进行融合，这样可以进一步丰富服装设计专业的学习内容。

（二）利用少数民族文化资源实现课程的教学目标

服饰文化是广西少数民族文化的重要组成部分，是民族精神的象征，也是少数民族文化的一个缩影，其能够反映少数民族的价值观。因此，有效地利用少数民族文化资源可以达到服装设计课程的价值目标，主要表现在以下几个方面：开展服装设计课程教学能够让学生了解少数民族服饰文化以及在服装设计过程中的一些关键要素，从而让学生尊重服装文化差异，继承和发扬我国优秀的服装文化，并在未来的职业中体现爱岗敬业的品质和精神。除此之外，利用广西少数民族文化资源开展服装设计课程教学能够体现对民族文化的继承和发扬，尤其是对濒临遗失的服装文化的发扬，这可以说是一种社会责任的表现。

二、对基于广西少数民族文化开展课程教学的思考

具体来看，在开展服装美学这门课程的教学时为了能够提高学生的学习兴趣，教师可以在过程中引入广西少数民族的特色工艺，选择学生比较感兴趣的少数民族工艺品图案和多种民族风元素作为教学内容，选择与图案文化内涵相同的材料来让学生完成成品设计。比如壮锦中的服饰图案，这种服饰图案的样式比较丰富，涵盖了多个方面。将这些具有深度意义的文化融入教学中能够丰富教学内容，使学生紧密地联系实际，对广西的民族服饰有更深刻的认识。此外，通过这一手段能够实现教学方法的多元化，使教师能够根据高职院校课堂教学的特点让学生可以在有限的时间内运用科学合理的实践方法掌握民族特色的重点。在此基础上，教师也能够以市场和就业为导向完善教学计划。

在具体的实施过程中，教师需要以项目为引导来开展任务驱动的技能教学。使设计类专业能够坚持以人为本，制订有关服务社会的人才培养方案，构建专业的教育教学体系，强调实践与教学的有效结合，突出应用型人才的培养模式。

（一）利用互联网信息技术改进课程教学模式

目前，随着计算机互联网技术的发展，其在高职院校专业服装课程的开发中发挥着重要的作用。在资源开发方面，教师可以利用大数据、互联网、云技术等将其作为丰富的教学资源。此外，互联网信息技术在信息沟通、技术开发、资源维护等方面对多媒体教学也具有十分重要的作用。一些自媒体，包括微信、QQ等平台能够为教学信息的反馈和知识的课后延伸提供可靠的媒介，利于师生之间进行交流，有助于教师形成创新性的教学思维。所以，使用互联网+的方式如互联网+服装平台、互联网+服装设计专业图书馆可以有效改进高职专业课程的教学模式，推动服装专业课程教学体系的建设，进而不断提高教学资源的利用率。

在课程教学中，教师可以通过互联网收集有关少数民族的文化资源，比如广西少数民族的服饰刺绣、手工艺品等。开设专题网站应用于宣传少数民族的服饰文化能够使学生及时获取相关的信息，从而进一步推动教学模式的创新。

（二）发挥资源优势培养高素质人才

近年来，随着经济建设的发展，人们对美学的认识也发生了一定程度的变化。每个人都倾向于追求一些高品质的服装，因此对服装设计人才的需求也越来越高。教师在开展高职院校服装设计专业的教学过程中应当整合多种教学资源，彰显广西少数民族文化在推崇自然方面的价值观，培养兼具传统文化内涵与时尚感的设计人才，提升服装设计的创新水平。此外，教师也可以利用校企合作的方式进行人才培养，使学生能够满足当前服装行业的人才需求。

但是，培养服装设计人才不仅需要学校、企业的共同努力，同时还需要整合社会各方面的资源优势，综合中西方服饰的特点，综合少数民族及汉民族的文化特色，多角度、多层次、全方位地构建人才培养体系，从而为社会提供高素质、专业型和应用型的人才。