学前教育声乐教学中美育的渗透

□李桂梅 陕西咸阳师范学院教育科学学院

声乐教学是美育的重要组成部分，其实质是在教学过程中引导学生感受音乐的美，逐步培养幼儿的学习兴趣，使幼儿能在兴趣的支撑下完成审美，不断积累审美经验，为幼儿在成长中感知美、创造美奠定良好基础。本文主要分析和探索了学前声乐教学中美育的渗透。

随着教育改革的不断深化，广大教育工作者越来越重视学前教育，声乐教学作为学前教育的重要组成部分，其对幼儿审美能力和音乐鉴赏能力的培养具有至关重要的意义。因此，在学前教育过程中，教师应该充分重视声乐教学，采取科学有效的教学方法渗透美育，从而真正提升幼儿的综合素养，更好地促进幼儿的成长。

一、学前声乐教学的基本现状

（一）教学方式过于落后

在传统学前声乐教学普遍采用教师示范和单纯教授的方式，很少使用音乐器材，仅依靠语言向幼儿描述，这样的声乐教学方式在很大程度上压抑了幼儿的天性，枯燥乏味，很难激发幼儿的歌唱兴趣，在其中渗透美育更是无从提起。

（二）忽视情感指引

音乐教育的基础是帮助幼儿掌握声乐知识和声乐技能，如果没有这些，音乐演唱就没有灵魂。在学前声乐教学过程中，除了让幼儿掌握声乐技巧外，教师还需要让幼儿与音乐作品本身产生情感共鸣。但有些教师在实际教学中忽视了对幼儿进行情感指引，幼儿无法激起情感共鸣，极大地影响了美育的渗透。

二、学前教育声乐教学中美育的渗透

（一）积极引导幼儿充分发挥自身想象力

在学前声乐教学中，不同的歌曲的节奏不同，学前声乐教学中的歌曲大多充满童趣，教师应该根据不同种类的歌曲节奏，引导幼儿联系自身内心的真实情感和想象力。例如，教师可以为幼儿范唱，要求幼儿认真聆听，在聆听时积极鼓励幼儿跟随节奏自由舞动自己的肢体。在这一过程中让幼儿欣赏美，创造美。学前教育阶段是培养幼儿对美的认知的关键时期，所以教师在进行声乐教学时必须认识到歌声中的美，引导幼儿在教学中感受美，创造美。

（二）熟练掌握歌唱技能

演唱歌曲是幼师必备的职业技能，这要求幼师必须熟练掌握歌唱技能，这体现在两方面。其一，教师应掌握正确的演唱方法，这是声乐教学的基础，只有如此，幼师才能向幼儿传授正确的歌唱技能，带领幼儿进行歌曲演唱，在无形中激发幼儿对歌曲的热爱之情，促使幼儿对美产生向往；其二，教师应掌握歌曲旋律的音准和节奏，这不仅能确保歌曲演唱的准确性，还能让幼儿学会在演唱时分辨对错，如果在歌曲演唱时缺少了音准和节奏，就无法顺利完成歌唱，也就无法展现歌曲中的美了。

（三）注重激发幼儿的情感

声音教学是音乐教学的重要内容，声乐教学应富有生命力，但是传统声乐教学注重理论知识和技能的传授，在很大程度上忽视了对幼儿情感的激发，导致课堂教学氛围沉闷。这种教学氛围无法激发幼儿的学习热情，也无法展现声乐教学中的美育意义。因此，要想充分发挥声乐教学的美育功能，在实际教学过程中，教师必须注重对幼儿情感的激发，有效提高幼儿的课堂参与度。例如，教师可以利用多媒体课件为幼儿演示范唱范奏，把枯燥的乐谱转化为灵活生动的动态音响，丰富幼儿的感性认识。在幼儿哼唱时，教师要给予相应帮助，如用钢琴为幼儿弹奏旋律，鼓励幼儿在音乐体验活动中大胆表达自己的想法，让幼儿在感受音乐美的同时，激起情感共鸣，从而提高幼儿的音乐学习能力和音乐审美能力。

（四）仔细斟酌歌曲的歌词与旋律

在学前声乐教学中，有些幼师虽然熟练掌握了演唱技巧，但在演绎歌曲时缺乏感情，难以吸引幼儿的注意力，这就说明教师在演唱歌曲时未能仔细斟酌歌曲的歌词与旋律。歌曲的歌词、旋律是歌曲的灵魂，如幼师忽略了这些，演唱出来的歌曲就缺乏内涵。因此，幼师在为幼儿演唱时，必须展现歌曲的朝气和活力，体现出节奏的欢快，吸引幼儿的注意力，引导幼儿在认真聆听时发挥想象力，让幼儿享受美，创造美。

综上所述，随着素质教育的不断推进，广大教育工作者越来越重视幼儿的全面发展。音乐教学是素质教育中至关重要的组成部分，不仅是实施美育的重要途径，也是德育教育的重要教学手段。因此，在学前声乐教学中一定要加强美育渗透，教师一定要充分掌握美育内涵，把对美的向往真正传递给幼儿。