书法走进课堂 重拾汉字书写魅力

□黄志彪 广州市增城区第二中学

书法，是中华民族的文化密码，是开启中华民族优秀传统文化宝库的钥匙，是一门独一无二的艺术，是中华民族的文化瑰宝与精髓，蕴藏着丰富的文化信息和历史内涵。随着网络科技飞速发展，键盘输入的“无纸化”时代到来，学生出现提笔忘字、下笔错字等现代“字盲”现象，学生书写热情不高，书写能力明显退化，境况不容乐观。为摆脱书写危机，大力推进书法进课堂，在教学中融入书法审美和书法教育，增强文化自信刻不容缓。

多年来，教育部高度重视这一问题，曾先后出台《中小学书法教育指导纲要》等文件，旨在大力倡导书法进课堂。但由于受多种因素的影响与制约，书法进课堂之路艰辛跋涉。如何加强书法教育，重拾汉字书写魅力，让书法自然进入课堂，是一个值得深入关注与探讨的问题。

一、全员重视，从“头”抓起

汉字具有三美，即意美以感心、音美以感耳、形美以感目。中国书法鲜明地体现了中国文化的精神。将以汉字为依托的书法艺术带进课堂，充分展示中国传统文化的魅力和生命力，这不仅是一种文化传承，也是提升学生文化内涵和修养的需求，更是培养爱国情怀的重要途径，具有非常重要的现实意义与长远价值。美术特级教师魏瑞江在教育哲思中曾说：“给人方法，不如给人思想，因为再好的方法也不能让人真正地改变，而给人思想才有可能改变人；一个教师的思想改变了，即使没有方法也会创造出来方法。”可见，转变思想和改变观念，对有效推动书法教育的落实至关重要。学校应从“头”抓起，领导加大重视，带头推动书法进课堂，重视书法教育；教师一致认可，上行下效，积极落实书法进课堂的决策；学生耳濡目染，持之以恒，校园势必处处翰墨飘香，书法硕果累累。

二、书法有法，把“根”深扎

“面向全体，让每一个学生写好汉字”，是开展书法教育最直接、最基本、最重要的目的。推动书法教育，不能敷衍了事，流于形式，必须把“根”深扎——常态课堂，确立合法地位，把书法课真正“挤”进课程表，为学生今后的学习、生活、工作和发展奠定基础。当然，书法室、书法教师的配置也必不可少。课堂教学，是开展书法教育的主阵地和有效途径。书法有法，有着独特的艺术特点，笔法、字法、章法、墨法需要教师面授，更需要学生动手体验实践。坚持抓课程落实，坚持抓课堂教学，教师对学生的坐姿、执笔姿势进行调整，从基本笔画、间架结构、笔顺规则等方面对学生进行细致指导，如教授“逆入藏锋、斜切成形、揉笔调锋”等书写技巧，以形式多样的教学方法，切实提高学生的汉字书写能力。同时，教师应利用课堂这一主渠道，让学生了解书体的发展历程，感受中华博大精深的文化，理解传统文化的内涵，既掌握书写知识与实用能力，又在品味书法之美的过程中陶冶情操，提升个人素养，领悟其中的精气神。

三、软硬兼施，激“趣”强化

在实际生活与学习中，书法中影响最大、最普遍、最实用的当属硬笔书法。在学习过程中，教师应以软笔教学为基础，以硬笔书写为重点，坚持软笔书法与硬笔书法相结合，同讲同练，实现相辅相成、相互补充、互相促进。在教学过程中，教师要善于激趣，“教未见趣，必不乐学”。培养学习的兴趣，就是激发学生学好书法的内驱力。在教学中，教师要善于引导学生联系生活物象，如长横（扁担挑水状）、横折（树枝弯折状），让学生在直观的语言中感悟汉字点画的形态之美；又如晋代卫夫人论书法时所言：“‘丶’画如高峰坠石，‘一’画如千里阵云……”展示形象图，画出笔画状，帮助学生加深理解，便于识记，由浅入深、由易到难，循序渐进，为主动、乐学提供原动力。

四、多举并重，盘“活”链接

学校要多措并举，定期开展丰富多彩的书法活动，创造形式多样的平台，营造浓厚的书法教育氛围，让学生在潜移默化中得到熏陶。如开展书法精品社团、举办书法艺术节、班级书法之星等活动，盘“活”学、赏、练、悟的立体链接，延伸书法学习的时空，拓展书法探究的深度，培育新的书法特色亮点。让书法走进课堂，也适时走出课堂，扩大书法教育的影响力，推进书法教育的生态发展。

总之，书法是中华文化之根，是中华历史之门，更是中华民族之魂。书法进课堂，是新时代书法教育的新突破和新创举。书法进课堂，贵在重视、重在得法、难在坚持。我们深知，书法进课堂任重而道远。为了书法教育之路走得更加铿锵和稳健，让我们带上一份文化教育的理想情怀、一份矢志不渝的责任与担当，一份无怨无悔的爱与坚守，一起奋力前行。