小学数学课堂教学中生活化实施策略

甘肃省天水市秦州区大门镇大门学区田于小学 张 辉

生活化教学策略是一种适应新课改的教学方法，因此数学教师要积极探究生活化教学。生活化策略是教师根据学生已有的知识，将抽象的知识具体化，让学生更好地理解知识，并把学到的知识学以致用。学生把学到的知识学以致用，可以有效提升自己解决问题的能力，还能让学生在生活中理解数学知识。小学阶段的数学知识都是比较基础的，数学知识与生活联系得非常紧密。为此，教师应该利用这一学科特点，为学生创设生活化情境，从而提升学生应用知识的能力。本文将着重对小学数学课堂教学中生活化实施策略进行分析，希望能对教师的教学和学生的学习有所帮助。

一、在课堂导入中融入实际生活事物

课堂导入是教师上课的初始阶段，教师要想让学生有良好的学习效果，就应该安排好课堂导入环节。教师要在课堂导入环节充分考虑学生的生活情况，采用生活化教学模式，有效调动学生学习的积极性，从而把抽象的知识具象化，激发学生的求知欲。比如，在长方体和正方体的认识过程中，教师在上课前可以首先用教室中的物件开展课堂导入，可以让学生先观察一下讲台上的讲桌和讲桌上面的粉笔盒，随后教师提出：“讲桌是长方体的，粉笔盒是正方体的。”学生会好奇：“讲桌为什么是长方体的，粉笔盒为什么是正方体的？”教师这时候就可以向同学们讲解新课：“长方体和正方体都有6 个面，12 条棱，但是长方体的12 条棱不都是相等的，有长、宽、高之分；而正方体的12 条棱都是相等的，通常被称作边长。”这时候，学生就明白了讲桌是长方体、粉笔盒是正方体的原因了，也就加深了对知识的理解。

二、将生活案例融入教学中

教师把生活案例运用到课堂中，可以让学生从实际案例中学到更多的数学知识。小学阶段的学生的具象性思维比较强，但是抽象性思维就很弱了，教师应该把数学知识变成具象的知识，从而让学生更好地理解。教师用生活中的例子来证明数学知识有利于让学生加深对知识的理解，从而让学生更好地理解知识。在数学中有很多知识是比较抽象的，例如数学公式和定理，以往学生学习这些知识必须反复记忆，这就增加了学生学习知识的难度，学生学习会有压力。教师如果采用生活化教学模式，不仅可以减轻学生学习的压力，还能提高学生学习的效果。比如，在《时、分、秒》的知识讲授中，教师可以让学生通过生活例子对时间加深理解。教师可以对着一块表上面最长的针说：“这是秒针，秒针走1 小格的时间是1 秒。”教师还可以拿一块秒表向同学展示：“秒表一般用在体育运动中记录以秒为单位的时间。”小学阶段的学生一般上课时间为八点，小明七点半从家出发，七点四十五到学校，问小明路上时间为多少？这个问题是这章节的知识里面最常见的，学生通过计算得出为“十五分钟”。本来时间对学生来说是一个很难学习的知识点，但是教师把生活案例融入教学中，就让抽象的知识简单化了。

三、鼓励学生质疑

小学阶段的学生的求知欲比较强烈，他们都善于在生活中发现不同的事物，但很多时候可能和教师的教学设计有偏差，因此教师要在课堂中多与学生互动，让学生在互动中质疑，开发学生的思维。在以往的教学中，学生与教师的思想出现偏差，教师只会把学生拉到预定的教学进程中，这种做法会束缚学生的思想，不利于学生学习效果的提高。数学是一门逻辑性比较强的学科，可以有效开发学生的创造性思维，教师要采用生活化教学策略，让学生敢于提出问题，这样才能最大程度地激发学生学习的潜能。

四、开展数学活动

随着素质教育的发展，学生学以致用的能力变得越发重要，教师应该多安排一些活动，让学生提升学以致用的能力。教师在教学中要注重对学生生活数学知识体系的构建，让学生在实际生活中发现问题，并解决问题，这样不仅能培养学生学以致用的能力，还可以让学生加深对知识的理解，从而提高学生的学习成绩。教师也可以在课堂中提出生活化问题，让学生通过生活知识解决问题，这样不仅可以让学生参与到课堂中，还可以不断提升学生的技能，此外，教师在教学过程中应该引导学生不断反思，培养良好的学习习惯，从而提高学生概括和总结知识的能力。

五、布置生活作业

小学数学知识和生活联系得非常紧密，教师应该在充分考虑教学内容的情况下，让学生在生活中探索知识，深入研究问题，从而提高学生的成绩。教师让学生在生活中挖掘有用信息，感受数学知识在生活中的价值，这可以有效激发学生学习的积极性，从而提高学生学习效率。比如，在量一量、比一比的知识讲授中，教师可以让学生描述一下6 米长的鳄鱼，有的同学会说：“一个人的肩宽大概是30 厘米，20 个人并排站着差不多和鳄鱼一般长。”另一个同学会说：“5 名学生手牵手和鳄鱼差不多长。”同学们在生活中思考了关于长度的描述，无形之中就加深了对知识的理解。

小学阶段的数学知识来源于生活，学生学好数学有利于解决生活中的某些问题。教师应该充分采用生活化教学策略，让学生从生活中挖掘有用的信息，这样才能把复杂的知识简单化，减轻学生学习的压力，激发学生学习的积极性，从而提高学习效果。教师可以通过在课堂导入中融入实际生活事物、将生活案例融入教学中、鼓励学生质疑等方式构建生活化教学策略，从而不断提升学生的技能。