新时代的初中数学有效教学之我见

江苏省泰州市医药高新区泰州市康和实验中学 徐 山

随着新一轮课改的深入，有效教学是构建高效课堂、提高各门课程教学效果的核心目标之一，初中数学教学也不例外。相较于传统单一化的知识讲授式或灌输式授课模式，有效教学理念主张贯彻生本理念，倡导利用多元化的教学方法与手段调动学生学习的主观能动性，提高他们的自主学习效果。因此，如何将有效教学理念融入初中数学课堂教学中是当下值得深入探讨的一个重要教育课题。

一、巧用微课教学模式，开展有效教学

在新课改背景下，信息化教育理念得到了快速推广，其中以微课为代表的信息技术教学手段得到了广泛普及与应用。相较于传统的讲授式授课模式，微课可以将某些数学知识以微视频的方式展示给学生，可以使学生通过直观地观察视频课件的方式了解与学习待学习的数学知识，不仅提高了学生课前自主学习的效果，同样可以节省教师大量的课堂教学时间，有利于强化师生在课堂上的互动沟通与交流，这有利于提高学生的学习有效性。而在实际的数学课堂教学中，教师可以灵活地运用微课导入教学内容，以此增加学生学习兴趣，或者利用微课帮助学生查漏补缺，提高他们学习的有效性。

例如，在“直线与圆的位置关系”这部分数学知识学习期间，教师可以提前在课下为学生录制微视频课件，以地平线为直线，将太阳当成圆，为学生拍摄日出或日落等自然情景，以此辅助学生理解直线与圆的相关位置关系，这样可以增加该部分数学知识展示的趣味性，有利于提高学生学习效果。又如，在“二元一次方程组”的教学期间，可以将“鸡兔同笼”这一经典的数学问题提前录制成微课视频，帮助学生理解该部分数学知识，期间可以穿插多元一次方程的相关共性知识，借助知识拓展帮助学生更深刻地理解与掌握“二元一次方程组”部分数学知识，这样可以有效提升课程教学的效果。此外，教师还可以将微课应用于数学知识的复习中，帮助学生可以更加全面地查漏补缺，不断提升他们的学习效果。

二、巧用游戏教学方法，开展有效教学

游戏教学方法是非常受初中生青睐与认可的一种教学方法，这符合初中生的兴趣爱好与天性，所以教师可以通过将游戏教学法融入数学知识学习中来，以此激发他们的学习兴趣，深化他们对所学数学知识的理解与认识，提高他们学习的效果。在应用游戏教学法期间，可以将其贯彻于数学教学的新课导入、课堂教学、知识复习与巩固等教学环节中，力求可以有效利用游戏教学法提升数学教学的质量与效率。

例如，在《概率的简单应用》教学之前，教师可以首先为学生设计一个超市经常开展的转盘游戏活动，选出若干名学生分别转动转盘，看看最终转盘转到的概率，使学生可以对中奖概率提前有深刻的理解与认识。又如，在“三角形中位线定理”部分知识教学期间，教师可以在课堂教学之前为学生展示一个三角形石膏，对照这个模型为学生讲解中位线的具体位置。在学生掌握中位线定理之后，教师可以采取PK 抢答的游戏活动，让他们看看谁的回答最准、最快，以这种学习方式有效调动学生学习的积极性。同理，在其他部分数学知识学习的过程中，教师也可以利用小组抢答的方式，通过为他们设计一系列问答题目，通过让他们对题目进行抢答，有利于提高他们学习的热情。

三、巧用生活化教学法，开展有效教学

陶行知先生提出了“生活即教育”思想，旨在强化教学与现实生活的有效结合，以此提升教学的有效性。数学知识一切都源于现实生活，离开了现实生活，数学知识就成了“无本之木”，所以必须要贴近初中生的现实生活，有效地渗透生活化教学法，以此提升数学教学的效果。因此，在开展初中数学教学期间，教师可以灵活地运用生活化教学法，从贴近学生生活实际入手，科学地确定数学教材内容以及教学的方式方法，力求有效提升初中生的数学教学效果。

例如，在《图形展开、折叠与三视图》教学期间，教师可以有效地利用三棱锥、笔筒、文具盒、罐头盒等一些初中生日常生活中常见的物品，为他们留置一些生活化数学作业，指导他们采取小组合作学习的方式制作棱柱、正方体、长方体以及棱锥等一些立体图形模型，之后引导学生结合这些立体图形去学习三视图，借助这种方式可以深化学生对所学数学知识的理解，同时有利于促进学生空间思维能力和空间想象力等的发展。又如，在数学知识教学期间，可以灵活地运用生活化情境创设法、角色扮演法以及多媒体教学法等教学方法，以生活化的事物或现象等为素材，力求为初中生创设贴近他们生活实际的教学情境，这同样可以激发学生学习数学知识的兴趣，辅助他们理解所学的数学知识，提高他们学习的有效性。

总之，有效教学是新课改下初中数学教学的目标之一。为了可以将有效教学顺利地融入初中数学教学，可以灵活地运用微课、游戏教学法、生活化教学法等一些能够提高学生学习效果的教学方法，力求可以采用多元化教学法提高学生学习的效果。