小学数学作业中作业的设置

南京师范大学附属中学江宁分校上坊小学 张海芹

传统老师所布置的数学作业乏味枯燥，蕴含大量的数学知识在其中，所以很多学生一听到作业，马上脸色变了。甚至很多学生都会拒绝做作业，发展到现在，很多学生甚至会第二天交作业之前抄作业。但是老师又要用作业来检查学生对数学知识的学习与运用达到了哪一种地步，并且进行总结，布置作业是一种不可缺少的途径。作业不可能不布置，那么只有让学生把作业当作一种喜爱的事情，让他们高兴地完成作业，才能提升学生完成作业的兴趣。那么有哪些办法呢？以下方法或许可行：

一、注意作业布置类型

首先，平常作业不能布置过多，最好就是布置六道新知识题，增加一道旧知识题。新知识题里面一定要用今天学生学习的内容，剩下那一道就让学生复习之前的学习内容。这样布置，学生感觉不到题量大，其实是今天学习的知识和旧知识都交织在一起，既做到了复习新知识，也做到了回顾旧知识。

其次，在周末的作业当中，要给学生增加题量。周末因为空余时间多，给学生布置题目时，既要复习之前的知识，也要将几个知识点综合起来运用。而根据一周的数学课时来算，最好将一周数学课时上的知识点都尽量放在题目中，这样学生在做题的时候就整理了现有知识，也回顾了往昔知识，完成了对一周知识点的总结。老师还可以给学生布置课外实践题，要求学生从其他的渠道，比如说童话故事中去学习新的数学故事知识点。把这种课外实践题的答案收集整理，然后在每一周拿一节课出来，让同学们在班上评选，前几名就放在专门的一个展览板块中展示，让其他同学都可以学习。实践集中也可以把它分成几个模块，几个模块学生可以选择一个完成，也可以都完成，学生还可以选择自己一人完成，或与其他同学配合完成。在这样的活动中，既要求学生自主搜集，也要求学生合作完成，这既使学生的能力得到了锻炼，也为学生的以后发展打下了基础。

二、注意一个单元的复习

可以开设一个“开心辞典”，开心辞典的作用就是在一个单元学习完过后的作业布置上，学生如遇到难题，可以向老师、朋友、家长以及其他人寻求帮助，也可以让学生自己设计题目，与其他同学互相交流，或者在书店或者网上查找相关习题打印。这种模式就像是一个关卡，每个学生这样布置关卡，过关的学生就说明能够好好复习。如同打游戏一般的模式可以让学生对这种学习更感兴趣。在这样多种多样的作业模式下，丰富的作业模式内容中，操作丰富，体验感悟多。

三、在内容方面一定包含完全

布置作业内容时，一定要符合学生本身的需求。如今对学生的要求不仅仅是在知识的学习运用上，还包括将知识应用在生活当中，让学生在生活中以及社会上都能感觉到学习的重要性。其次，题目的设计上一定要让学生感觉愉悦、轻松，而不是一大堆繁杂的文字，让学生一看到就有兴趣。一定要充分利用当时的热门话题，使学生既能与时代挂钩，也能与学习相关。

老师一定要兼顾学生个体之间的不同，即使不能全面照顾到每一个学生，也要把学生大概的层次分出来，在作业模块一定要让学生在目前的能力范围内都能解决。其次，作业一定要给学生分出困难等级，在日常作业完成过后，学生可以根据自身情况，选择完成困难程度向上的题目。这样既能让学生一步一步地跨入更高层次的学习当中，也能锻炼学生在完成作业时候的整理模式。在每一周也可以给学生挑选几道比较困难的、自由跨度比较大一点的题，这样既能保证进度快的学生对高难度题目的挑战，也能保证接受度低一点的学生对当前作业的完成度。

四、注意操作多元化

学生的学习不仅仅应该是在课堂上，老师除了教导学生思维方面的进展，也应该教导学生在动手操作、收集模块方面的发展。例如学习了一个数学知识点过后，以“当家小调查员”为主题设计开放活动题，让学生和家长一起，在自己能够碰到的物体中，把数学知识中的一些长度、宽度、高度、重量等方面的知识整理出来。可以上网查，可以向父母求助，可以通过其他渠道来整理，学生再把资料整理成一篇小小的作文，再让学生把它表述出来。这样的操作过程锻炼了学生的信息收集能力，增添了他们与人的沟通表达自身感悟的能力。

结合以上几点，我们可以了解到，就算是一堂数学课，我们也可以让学生从中学习到很多方面的知识。而通过作业，也能让学生的动手能力增强，就算是让学生感觉困难的计算能力训练也能变得更有趣味。