马蝇效应在信息技术教学中的应用研究

江苏省南京市第十四中学 宋卫娟

信息技术课堂和高中阶段其他的课程教学相比具有一定的特殊性，因为这门课程拥有开放性的计算机以及丰富的网络世界，而广大高中生所面向的并非是静止不变的书，而是一个异彩纷呈的世界。高中阶段的信息技术课程难度有所增加，在操作性以及实践性等方面都有了更高的要求，因而给学生提出了很严格的学习标准。要让学生突破学习难题，主动投入课堂学习活动，从中不断完善信息素养，就要重视激励学生积极应用马蝇效应，让学生的内在潜能得到有效提升。

一、应用马蝇效应调动学习兴趣

学习兴趣是高中生学习信息技术这门课程时最为重要又最不可或缺的伴侣，因为在兴趣的驱使和推动之下，可以激励学生主动学习和研究所学内容，真正乐在其中。要激起学生的学习兴趣，需要发挥马蝇效应的积极作用，通过渗透激励因子活跃原本单调乏味而又没有升级的信息技术课堂，让学生对这门课程建立浓厚兴趣。教师在运用马蝇效应时必须要做好对学生兴趣爱好以及学习特征的分析工作，掌握学生的学习规律，让马蝇效应的应用有的放矢，彰显激励的教学价值。在高中信息技术课堂教学环节，部分教学内容本身是学生比较感兴趣的内容，如用社交平台与人沟通和记录生活点滴，用photoshop 处理图片等，但是也有很多内容是相对枯燥且学生接触较少的，也会因此让学生丧失学习兴趣。面对这样的情况，教师要积极引入马蝇效应，积极收集学生喜闻乐见的材料，给学生创造一个生动有趣而又富有激励性的学习氛围。比如在教学信息资源管理时，可以收集好看的图片、好听故事、精彩的动画等教给学生练习分类管理，并对学生在学习当中的积极表现进行激励，让学生可以对这门课程保持浓厚的兴趣和强大的动力。

二、应用马蝇效应培养思考能力

高中阶段的学生在思考能力以及思维能力方面都在逐步走向成熟和完善，但是仍旧需要在独立思考能力方面进行针对性的教育，尤其是要为学生提供独立思考的空间，避免选用满堂灌的教育模式，让学生可以化被动为主动，产生强烈的求知和学习动力。就学习这门艺术来说，未经大脑思考的内容通常无法获得深刻的理解，也不能够掌握牢固。这就需要教师掌握良好的教育教学技巧，掌握教学这门艺术的精髓，善于运用马蝇效应激起学生独立思考的自觉性和主动性。只有当学生独立思考之后，才可以真正掌握其中蕴含的原理，才可以轻松掌握知识并且收获技能。这其中需要特别注意的是在应用马蝇效应前，先要区分哪部分学生可以独立思考，哪部分学生要在教师的启发指导之下才能思考和学习。另外，教师还需要指导学生在学习中积极发现问题、思考问题并解决问题，感受信息技术课程学习的乐趣。例如，在教学搜索引擎的应用时，教师在给学生安排用搜索引擎制作旅行计划书的任务之后，要让学生通过独立思考的方式解决问题而不是由教师直接给出答案，这样学生所得到的知识和技能会更加牢靠，也不会轻易遗忘，同时也体现出了教师对于学生的激励和主体能力的认可，能够产生很强的积极教学效应。

三、应用马蝇效应提高责任意识

高中信息技术是一门融合大量先进技术手段的学科，虽然是学生未来学习和成长中不可缺少的一部分，但毕竟属于辅助学科，不少学生错误和片面地认为以当前的主要学习任务是学好高考的几门主要学科，于是忽视了信息技术这门课程，也没有在课程学习和研究方面投入较多的时间和精力，这不仅让教师无法顺利有效地开展课程教学，还让学生的学习质量大打折扣，影响到学生信息素养的完善和发展。改变这一局面最为有效的方法是加强对激励方法的应用，通过对学生的激励和鼓舞，唤起学生的学习积极性，培育学生对于课程学习的责任意识，学生的态度让学生能够认真对待信息技术这门课程。例如，教师要注意经常考核学生在课堂上的日常表现，在期末考试完成之后，还需要将日常学习评分和成绩评分整合起来进行综合评定。面对平时表现良好的学生，教师可以进行点名鼓励，同时给予一定的物质或者是精神奖励，发挥马蝇效应的积极作用。对于表现不够理想的学生，教师可以适当安排一定的任务练习，让学生可以逐步突破学习中的重点和难点，激起学生的斗志，促使学生对自己严格要求，提升责任意识。

大量的教育实践表明，激励是高中生学习和人生成长道路上不可缺少的一个动力因素，通过发挥马蝇效应能够激起学生的强烈动机，同时还能够产生鼓励行为以及强化动力的积极作用。发挥马蝇效应的积极作用能够让高中生产生更加强烈的学习欲望，促使学生主动投入信息技术学习活动，在知识与技能学习当中完善信息素养。高中信息技术教师也要正确认识马蝇效应的积极作用，并通过对该效应的合理化利用打造高效课堂。