多媒体在水墨画教学中的应用

■ 唐山市第四幼儿园 翟丽丽

多媒体教学具有形象生动、时空宽广、传播迅速等特点，为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础，推进幼儿水墨画教学的发展。

感知阶段——激发水墨画的学习兴趣

在感知阶段教师要调动幼儿多种感官来了解水墨画。幼儿用不同的纸、毛笔、颜色、墨、水来做水墨游戏，发现宣纸的神奇，惊叹“水墨画太好玩了”。同时，教师利用多媒体播放水墨版的动画片，展示材料、工具，介绍起源、代表人物、作品。多媒体辅助教学打破时空界限，激发了幼儿对水墨画的兴趣。

理解阶段——突破教学难点

在理解阶段教师要帮助幼儿获得水墨画的绘画技巧。多媒体技术辅助教学可以实现绘画技能指导视频的反复回放，强化示范演示，慢镜头播放等，帮助幼儿高效学习。同时，结合教师个别指导，幼儿很容易掌握侧锋、中锋用笔，粗细线条的力度，浓墨、淡墨之间墨层变化，设计二方连续图案等简单的技能。

运用阶段——重视体验教学

在运用阶段教师要让幼儿在创作中体验水墨画的美好。幼儿水墨画教学，要轻技法，重体验，利用多媒体技术，进行情景化教学。以“我喜欢的熊猫”主题活动为例，在该项活动中，教师利用多媒体课件让幼儿观看草地上的熊猫,观察熊猫的体态、身体颜色等静态特征，再观看熊猫行走、吃竹子时的样子，最后闭上眼睛想“我喜欢的熊猫”的样子进行创作。幼儿思维活跃，有的画吃竹子的熊猫，有的画玩球的熊猫，有的画坐着挠痒痒的熊猫……孩子们画的熊猫形态各异，丰富多彩，充满童趣和想象力。

提高阶段——综合利用社会资源

在提高阶段教师要开阔幼儿水墨画创作视野。为了开阔幼儿创作视野，激发创作欲望，教师可以开展“我与大师比高下”的活动。一是通过多媒体让幼儿欣赏名家名作，进行创作分享。二是利用多媒体设备连线当地水墨画名家，“现场”切磋交流。幼儿的绘画热情和创作欲望竞相迸发，同时对水墨画有了更深入的认识。

应用多媒体技术进行幼儿水墨画教学，使我深刻认识到：多媒体技术辅助幼儿水墨画教学，可以弥补传统教学的不足，化难为易、化抽象为直观，丰富教学组织形式，给幼儿营造一个轻松积极的学习环境。在幼儿水墨画教学中恰当应用多媒体技术，幼儿的创造力、想象力、动手能力才会被充分地唤醒，教学才能真正地“活”起来。