地方高校学前教育专业毕业生就业质量调查——以河北省三所地方高校为例

■石家庄学院教育学院 张 燕 郭彩娜 武 彤 刘 彪

编者按：随着终身学习、学习型社会的发展，传统定向、封闭的师范教育体系走向了开放、多元化的教师教育，传统一次性、终结式的师范教育被发展性、终身式的教师教育代替。因此，师范院校、地方教育行政部门与幼儿园应构建学前教育人才一体化发展模式，将幼儿教师职前培养与职后培训有机结合起来，突出幼儿教师成长的连续性、阶段性和发展性特征。

问题的提出

近年来，国家高度重视学前教育，先后出台了一系列政策扶持学前教育发展，如《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《幼儿园工作规程》《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》从投入、管理、师资等多方面为学前教育指明了方向，使学前教育呈现出良好的发展势头。同时，随着高等教育规模的迅速扩张，学前教育专业大学生的就业问题引起社会的广泛关注。如何完善高校就业指导模式，帮助学前教育专业学生合理规划职业生涯，树立正确的就业价值观，提高就业的质量，已成为高校教育教学中不可或缺的内容。在此背景下，课题组对石家庄学院、唐山师范学院、衡水学院的400名学前教育专业毕业生进行了问卷调查，旨在了解我省地方高校学前教育专业毕业生的就业现状，分析存在问题的原因，并就地方高校培养高质量的学前教育专业人才提出意见建议。

调查结果与分析

调查对象基本情况。400名参与问卷调查的学前教育专业毕业生中，大专学历的占50.42%，本科及以上学历的比例为49.58%；工龄在1年以内的占26.46%，工作1—3年的比例为35.66%，工作3年以上的比例是37.88%。

学前教育专业毕业生就业情况。课题组通过分析问卷，发现我省地方高校学前教育专业毕业生的就业情况呈现如下特点：

首先，毕业生对目前所从事的工作较为满意。调查中，超过60%的毕业生对目前从事的工作表示比较满意和非常满意；同时，毕业生较为满意的因素包括专业对口、单位性质、单位规模、人际关系融洽、地理位置和周边经济环境等方面。

其次，毕业生就业的工作单位性质比较稳定。在回答“目前工作人事关系类型”时，19%的毕业生选择有正式编制，64%的毕业生表示签订了正式劳动合同；在回答“您选择目前这份工作的主要原因”时，接近60%的毕业生选择的是“稳定”。这一结果与学前教育专业女生居多且倾向于寻找稳定工作的生活现状相符合。

第三，学生就业后的基本权益基本得到保障。在回答“所在单位为你购买了何种保险”时，72.14%的毕业生表示单位给自己购买了医疗保险，69.92%的毕业生表示单位给其购买了养老保险，62.4%的毕业生表示单位为其购买了工伤保险，61.84%的毕业生表示单位购买了生育保险。

第四，毕业生从事的工作与所学专业的相关性较高。本次调查中，超过90%的毕业生从事的是教育类相关行业，在公办幼儿园、私立幼儿园、早教机构工作的毕业生合计达到52.92%，另外有35.09%的毕业生在小学、初中或培训机构任职。

第五，毕业生的工作强度较大，收入满意度不高。调查中，仅有22%的毕业生表示每周工作时间在40小时以下；超过27%的毕业生反映每周工作时长超过50小时。就当前的工资待遇满意度进行调查时，1.39%的受访者表示非常满意，不太满意的占43.45%，很不满意的比例为5.57%。

第六，毕业生比较认可高校促进就业的举措。调查显示，毕业生普遍认为在校期间的专业课程学习、参加社团活动、担任学生干部以及教学实践对自己高质量就业比较有帮助。在回答“在校期间学院为促进学生高质量就业的举措（顶岗实习、教育见习、技能考核等）是否有效”这一问题时，60%的毕业生认为非常有效，37%的毕业生认为效果一般。

讨论与启示

提高待遇，打造充实、稳定的幼儿教师队伍。近年来，中央加大财政转移力度，地方政府也多方筹措资金，幼儿教师工资水平有了较大的提高，但农村幼儿园尤其是一些农村私立幼儿园教师的工资待遇普遍偏低、与城区教师工资收入差距明显。本次调查中，毕业生的工作强度大、工作时间长，近半数毕业生对工资待遇不满意。为解决这一问题，从宏观层面看，教育行政部门应该进一步加大分配制度的改革力度，真正做到优师优酬、优绩优酬、优岗优酬；同时，要提高非在编幼儿教师的工资待遇，使公办幼儿园和私立幼儿园教师在职称评定、职后培训、表彰奖励等方面与中小学教师享有同等待遇。从微观层面看，教师个人应努力提高自身的专业水平，由保姆型教师转变成专家型、研究型教师，提高自身价值和社会的认可度。

深化教育教学改革，提高学前教育专业学生培养质量。

参与本次调查的毕业生普遍认为，在校期间的专业课程和课外实践对就业帮助最大。因此，作为人才培养基地的高校要更加重视学前教育专业的课程设置。校内课程方面，应着重增加早教类、幼儿英语类、国学经典、艺术教育等课程，强调唱、跳、画、弹、讲、教、写等职业技能，注重学生全面发展。校外实习课程方面，积极与实习幼儿园签订合作培养协议书，确保实习基地的稳定性；安排一线优秀教师作为学生的实习指导教师，全学段指导学生实习工作。

注重学生的职业生涯规划指导。在新形势下，学校应清醒地意识到，在认真贯彻党的教育方针，开展大学生思想政治教育和专业技能训练的同时，应明确地将学生职业生涯规划指导列入辅导员工作职责，将思想政治工作、职业规划指导、大学生专业学习和校园生活等有机结合，从新生入学伊始，到学生毕业为止，进行跟踪式的全程辅导。辅导员还应认真研究就业形势和就业市场，了解大学生的就业观念和思想动态，有的放矢地做好学生的就业指导工作，帮助学生树立正确的择业观，强化学生职业生涯规划意识，培养学生的就业素质和能力。