小杯子，大魔力——纸杯在小学音乐课堂教学中的巧妙运用与思考

江苏南京市秦淮区石鼓路小学 林 悦

【案例背景】

“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，兴趣是学生音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富其精神生活。

【案例描述】

“叮…”铃声响起了，笔者快步走进了四（4）班的课堂，带着一丝紧张和无奈。这可是有名的调皮班，笔者轻轻地叹了一口气，每一节课对笔者来说都是一次挑战。笔者开始跟往常一样上课，可是有的学生却在交头接耳，有的把头往后仰着靠在后面同学的桌上，一点没有上课的样子。笔者气坏了：“才开学不久，你们就这样，还想不想上课了？”有的学生竟然答道：“不想！”结果全班哄堂大笑，这让笔者的心情更加低落了。

学生们是讨厌音乐课吗？可是平日里经常看到他们听歌唱歌呀，为什么在课上要这样的态度呢？下课之后笔者一直思考原因，找来班上表现比较调皮的一个男生了解情况，他说道：“老师，我们不是不喜欢音乐，只是觉得音乐课还要学那些乐理知识一点没意思，我们就想唱唱歌算了。”说到唱歌，其实这个班的学生唱歌很好听，特别是男生，虽然有些调皮，但是歌声真的没话说。听了这个学生的话，笔者有点惭愧，是不是平日的教学太死板了才让学生们对音乐课没兴趣？但是新课标又提出了知识技能的重要性，该怎么样既培养和激发学生的学习兴趣，又不知不觉地教授知识呢？

下节课要学一首新歌《跳吧！跳吧！》，这是一首斯诺伐克的歌曲，歌曲的难点是切分节奏。斯诺伐克人很热情，最喜欢喝啤酒了，为了表示友好，人们喝啤酒的时候会经常碰杯，既然学生们不喜欢直接学习乐理知识，那就干脆把课堂模拟成一个舞会吧。

终于到了这天，学生们一进教室都惊讶极了：怎么会有那么多纸杯，还有好喝的饮料等着他们。“这是老师为你们准备的小惊喜，今天就让我们一起来开个Party吧！”学生们一听，兴奋极了，高兴地喝着饮料，有的还想要举杯向笔者表示感谢。“今天我们舞会的主题是杯子舞！”“杯子舞？什么意思啊老师，杯子还能跳舞吗？”看来笔者的方法奏效了，学生们正意切地想知道怎么跳杯子舞。“那你们可要瞧好了，老师的手里拿着两个杯子是怎么碰杯的，碰碰杯，碰碰杯。你们可以模仿一下吗？两个同学为一组，面对面站好。听好口令，1234，碰碰杯，碰碰杯。”学生们一下就学会了，“我们跟着一段好听的音乐，来跳一跳杯子舞吧！”这段音乐就是《跳吧！跳吧！》的伴奏，笔者带着学生们踏着节奏，跳起了杯子舞，并让他们算一算总共碰了几次杯。“你们知道我们碰杯的时候是一个怎样的节奏型吗？它叫作切分节奏，是改变了原来的强弱关系，碰第二下的时候要比第一下强一些，你看，碰碰杯，我们来念一下这个节奏XXX。”“原来这就叫切分节奏啊！”有个学生感叹道。在这次音乐活动中，学生不知不觉地掌握了切分节奏的难点，在演唱时也注意到了切分音要唱得强一些。就这样，一节课很快过去了，有个平时调皮的小男生着急地问道：“老师，这节课怎么那么快呀，我们还没跳过瘾呢。”听他这么说，笔者心里美滋滋的。

真没想到学生们对小小的杯子这么感兴趣，无意间笔者在网上看到了一个杯子歌的视频，在视频中，有一位小餐馆的厨师兼服务员，她梦想着能够去阳光明媚的热带地区旅行。在制作食物时，她以击杯的动作开始演唱歌曲，然后从厨房，到餐厅，经过时，同事们和顾客便开始敲击杯子，以击杯声作为歌曲的节奏，欢快而又活泼。能否让学生们也来试一试呢？可是这首歌曲对他们来说太难了，动作也比较复杂。翻看了教材后，笔者准备从二拍子开始，动作也比较简单：拍手，拍桌子，传递杯子。笔者带学生先学会了基本动作，再听着二拍子歌曲《我的家在日喀则》，来玩一玩传递杯子的游戏。熟悉了二拍子的动作，有个学生迫不及待地提问：“老师，三拍子、四拍子怎么玩呢？”笔者就分别给学生们示范动作，并以三拍子歌曲《绿叶》和四拍子歌曲《四季歌》为例，带领他们一起跟着音乐来玩传递杯子的游戏，学生们特别感兴趣。笔者又把他们分成了四个小组，进行传递杯子比赛，能够跟着音乐节拍准确地传递，并且配合完美的组获胜。为此，学生们课后花了不少工夫，进行练习，自己一边唱一边玩。

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有感兴趣的，自己学习起来才有动力，才有信心，这样才会感到愉悦。顺着这个思路，笔者仔细研究教材，不断找寻新的教学方法，寓教于乐，让学生能够享受音乐，喜爱音乐课。

【案例反思】

心理学指出：人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说“兴趣是最好的老师”吗？所以，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理有着重要的作用。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得在实践中实现。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？笔者认为在课堂教学中需要注意以下几点：

1.提高教师自身专业素养

学生喜欢你，就会喜欢你的音乐课，这或许就是人们常说的爱屋及乌。教师的专业功底要硬，让学生从心里肯定并佩服你，这就需要平时勤练基本功，多会几种在教学中可以用到的乐器，以吸引学生的注意，激发学生对音乐的兴趣。

2.设计丰富的音乐活动

教师要从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，使其获得对音乐的亲身体验，这就需要教师从教材出发，研究教材，读透教材，利用多种教学手段和一些道具来辅助教学。

3.结合当下流行元素

现在的学生对于流行歌曲是很感兴趣的，问起当下流行谁的歌，他们都能回答得头头是道，反而觉得教材上的歌曲过于陈旧，兴趣不大。教师就可以结合当下的流行歌曲来教学。如教学《天下的妈妈都是一样》时，就可以先欣赏学生们熟悉的周杰伦的《听妈妈的话》；在教学说唱歌曲时，可以先欣赏《中国有嘻哈》的小片段，感受rap的魅力，等等。

4.加强学生的艺术实践

在各种音乐艺术实践中可以进行竞赛，充分调动学生的主动性。每节课安排学生才艺展示，如唱歌、跳舞、乐器、介绍名人、分享音乐，等等，让学生把学到的知识技能在众人面前进行表演，不仅能使他们获得成就感，而且会提高学习兴趣，陶冶情操，锻炼各方面的能力，增强他们的自信。

在音乐课教学过程中，要遵循艺术特点和学生的心理、生理特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，并在兴趣中提高。在以后的教学中，笔者会充分运用这些总结出来的经验，努力让学生喜爱音乐课，享受音乐。