以学生为主体，构建高效小学数学课堂

江苏省盐城市实验小学 朱双芹

在传统教学模式下，在小学课堂上，教师只注重对学生强硬地灌输数学概念知识，缺乏对学生在课堂上主体性的关注，这不符合教学目标的要求，也很难提高学生对数学知识的热爱。因此，为了进一步发展教学目标的要求，教师在教学过程中应该对教学方式进行改进，在课堂上以学生为中心，结合不同的教学方法，这样才能激发学生在课堂上的活跃度，从而构建高效的小学数学课堂。

一、创设良好教学氛围，引导学生参与课堂

教师充分发挥课堂的活跃度，这对提高小学数学教学质量有很好的帮助。因此，教师在教学过程中可以利用多媒体辅助教学，结合教学内容，为学生展示有趣的课件来丰富学生的课堂体验，引导学生积极参与课堂学习。这样一来，不仅能激发学生的学习求知欲，还可以开阔学生的视野。

比如，在带领学生学习《找规律》这一课堂内容时，首先，在课堂开始前，教师可以准备与这节课内容相关的多媒体课件，以更好地辅助课堂教学。在课堂上，我问学生：“你们喜欢吃萝卜吗？今天蔬菜萝卜来到了我们的课堂上。”我用多媒体动画的放映吸引学生的注意力，定格动画中蔬菜萝卜和小白兔交叉排队的画面，让学生观看图片，找出萝卜和小白兔之间的规律。在课堂上，我充分利用多媒体辅助教学，为学生创设有趣的情境，使学生纷纷参与到课堂上来，争先恐后地说出自己发现的规律。接下来，我让班级学生进行交流，让学生用语言表达发现出来的规律。最后，我投影出一张图片，让学生找出图片中的规律，学生的学习兴趣极大，小组分工相互交流，并进行记录变化，帮助学生快速找出规律，调动学生的课堂积极性，发现数学处处有规律。

由此可见，教师可以根据学生对数学的好奇心以及喜欢对新鲜的事物产生好奇心的特点，利用多媒体教辅助教学来激发学生的好奇心。通过多媒体信息技术，为学生创设不同的教学情境，使学生都参与到课堂活动上来，加深学生对数学知识的理解和认识，从而更进一步培养学生的数学思维，发展学生对数学的思考。

二、创设生活教学情境，激发学生学习兴趣

想要构建高效的数学课堂，教师必须从学生的心理特点出发，设计生动、有趣的教学活动来讲授新的知识。因此，教师可以创设不同的教学情境，比如讲故事、做游戏、设置疑问等，还可以将生活中的情境设计到教学内容中。这样一来，不仅符合学生的认知能力，还能让学生主动投入小学数学课堂中。

比如，在带领学生学习《平行与相交》这一课堂内容时，首先，在课堂上，我为学生展示了一组图片，有人行道中的斑马线、家里的地板、田字格以及三角板、直尺等工具，我在课堂上让学生观察这些事物有什么相同点，并问：“可以从中找到直线吗？”根据日常生活创设情境，激发了学生在课堂上的活跃度，学生纷纷回答我的问题。接下来，我为学生介绍了平行的概念，让学生从生活中人行道的斑马线中认识平行。最后，我给学生提出疑问：能否在同一平面中摆出两条直线，既不相交也不平行？这样不仅可以营造良好的教学氛围，还能调动学生的课堂积极性，丰富学生对平行和相交的认识。

在课堂中，我从实际的生活情境出发，带领学生感知平面上直线平行和相交的位置关系，带领学生初步认识生活中的平行现象，让学生产生对学习图形位置关系的兴趣，因此，教师在教学中可以联系生活的实际情景，利用生活情景教学发展学生对这一节课堂内容的认识，培养学生用数学知识发现生活中处处有数学的眼光。

三、以学生为主体，引导学生独立思考

在传统教学中，教师没有在课堂上给学生独立思考的空间，大多数是根据授课内容直接将答案及解决方式告诉学生，缺乏对学生自主学习能力的引导，这对学生的未来发展是极为不利的。因此，教师应培养学生独立思考、合作交流的能力，这才是对学生学习数学最好的帮助，只有学生将被动学习知识转化为自己主动吸收知识时，才能对知识进行有效的运用，这样才能提高学生学习知识的能力，发展学生学习数学的思维。

比如，在带领学生学习《混合运算》这一课堂内容时，首先，教师在课堂上应为学生讲述混合运算的计算方法，当学生能熟练掌握计算方法时，可以让学生相互讨论综合算式的运算顺序。这样，加深混合运算在学生脑海中的印象。接下来，教师可以为学生提供一些混合运算的练习，这样不仅能加深学生对运算顺序的印象，还能提高学生算题的速度。教师在课堂上一定要注意引导学生自主学习，不能抢占学生在课堂上的风头，应让学生自己摸索解题的思路，明确运算顺序。同时，教师应进行分层教学，对班级中数学能力较弱的学生进行单独指导，让学生逐渐形成数学思维，帮助他们更好地进行数学学习。

由此可见，高效率的课堂要求学生有自主学习的能力，教师在教学中起到的是辅助作用，当学生在课堂中有疑问时，教师应及时对学生进行引导帮助，这样才能丰富学生在课堂上的数学活动。

总而言之，在小学数学课堂上，教师应根据教学内容联系学生生活情境，通过创设不同的教学情境丰富课堂的多样化，以学生为主体，激励学生的课堂表现，这样才会培养学生数学的学习思维，才能促进课堂的高效开展。