对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

江苏省如皋市第一中学 田利剑

高中数学在高中教学中占据重要地位，课堂教学是数学教学的重要组成部分。新课改要求下，提高数学教学效率势在必行，这样才能达到事半功倍的效果，达到提升高中数学教学水平和学生数学学习能力的目标。从方方面面贯彻新课改标准，才能改变原有教学理念和高中数学教学低效的现状，从而优化教学方式，营造更优教学氛围，达到素质教育的应有之义，帮助学生全面发展。

一、目前高中数学教学中影响教学效率提升的因素

1.教学理念

一般来讲，高中数学是考试的重要科目，升学的压力迫使教师教学和学生学习过程中把数学成绩的提高作为重要目标，教师往往注重学生成绩的提高，以分数论“英雄”，忽视了锻炼学生数学思维能力，大多以习题的练习替代实践经验，学生很难将学到的数学知识与自己的日常生活有机相连，找不到所学知识的使用价值，学生主观能动性难以得到发挥，学生的主体地位不能得到体现。

2.教学方式

在过往教学理念的影响下，高中数学教学还是以教师为主导，由教师负责知识讲授，把控整个课堂教学，贯穿教学始终，包括教学内容、教学方法、呈现方式等，学生是整个课堂的非主动参与者，负责在台下听、记、算，这影响了学生参与积极性的提高，容易出现乏味、烦躁的学习情绪，不利于学习兴趣增强。这种灌输式教学对于激发学生进一步探索，增加求知欲没有帮助。部分教师不够了解学生的基础情况，无法明确教学目标，甚至教学前准备不足，难以引发学生对教学内容的关注，缺少有效的教学思考与反思。与此同时，教学方式不够多元化，缺少应变和灵活性，不能充分发挥教学工具的价值和作用等因素，也在一定程度上对教学效率产生了影响。

3.教学氛围

通常的教学氛围在教师的主导下显得比较严肃，难免对教学效果会产生影响。待到教师统一授课完毕，学生才有机会提出疑问或者不解，甚至，部分学生处于青春期，由于爱面子等心理不好意思表达等，出现参与度难以提高的情况，既影响了学生的知识掌握程度，又不利于老师把握学生的实际状况，对教学效果和效率也有影响。部分教师因缺乏教学经验，难以灵活应对教学，不能很好地处理突发情况，如学生的提问、课堂上的意外等等，缺少对这些情形的应对，导致教学效率无法真正提升。

二、新课改下提升高中数学教学效率的举措

1.扭转教学观念

观念影响行动。只有改变原有观念，才能突破固有局限。新课改背景下，不仅仅要为应试做准备，看重数学成绩得分，也要注重学生综合素养的提升。把学生作为数学课堂的主体，教师与学生打成一片，提高学生的参与度，比如课堂小结环节，可以让学生尝试总结提炼重要和关键教学内容，采用多维度、多视角、多指标的综合性指标评价学生。例如：学生的学习态度、进步幅度、课堂参与性等等都可以成为评价学生的标准，进而不断提升学生的数学学习热情，推动数学教学综合水平的提高。

2.创新教学方式

“台上一分钟，台下十年功”。只有有效备课，才能高效输出，既要苦心研究教材，建立对高中数学教材体系的系统、全面、精准把握，找到重点难点，又要根据知识侧重点找到恰如其分的呈现方式和教学方法。如何在新课改标准下改变教师为主导的课堂教学方法，增强学生兴趣，加强课堂互动性，创造性改进教学方式，充分使用教学工具是极为重要的内容和命题。比如，多媒体教学借助影音、动画、视频等，提高课堂的吸引力，通过感官体验，加深学生对教学内容的印象和理解。再如，通过学习小组，学生轮流授课的方式，既能提高参与度，又能培养学生的动手能力，还可以通过这些方式增强学生间的互动，改变教学方式方法。

3.营造教学氛围

着力改变过往教学过程中的严肃氛围，轻松、具有创造性的氛围才有助于教学内容的呈现，要充分发挥学生的主体作用，多从学生的需求角度思考，理解学生所想、所需。教师要通过举例子、联系实际、课堂互动等方式启发学生参与，不断调节课堂氛围，活跃学生思维，还要鼓励学生敢于发问和思考，积极主动参与课堂总结、分享与展示，在积极主动的参与中思考，在讨论中掌握数学知识，不断激发起对数学的兴趣。对积极发言、善于提问的学生表示肯定，形成学习示范效应，实现“传帮带”。此外，根据数学教学特点、学生爱好特长，组织学习上的结对子，让学生齐心协力学习数学，共同探讨问题，不断进步，从而打造学习高中数学的交流平台和良好氛围，创造条件提升数学教学效率。

新课改对高中教学提出了新的教育理念和指导，这需要教师在教学中持续开展实践，面对新情况解决新问题。高中数学教学的创新除了需要扭转教学观念、创新教学方式、活跃教学氛围等方面的改变，还需要教师对教学中涉及的各个方面在新课改的新视野下进行系统性、全方位创新，突破固有的限制，不断积累经验，实现数学教学水平的逐步提升，才能让学生在创新中成长成才。