基于手机二维码的AUTO CAD课程学生自助学习系统研究

2019-01-11王珺吴亚群

中国建材科技 2019年1期

王珺吴亚群

（甘肃林业职业技术学院，甘肃天水741020）

0 引言

2009年，IBM 首次提出了“智慧地球”的概念，希望通过物联网技术与云计算等技术的整合来改变人们和政府及公司之间的交互模式，借此实现更广阔的互通互联，更深入的智能化及更透彻更大范围的感知应用[1]。二维码，作为一种数据容量大、容错性好的物品信息表述载体，不仅持久耐用、成本低廉，而且安全可靠、方便快捷[2]。在国外，二维码早已经广泛应用，随着我国信息化进程的不断推进，电子商务等业务的不断扩展，移动通信技术等的不断发展，智能手机与二维码的结合，作为一种全新的辅助教学模式，以其新鲜时尚、方便快捷及不间断提供帮助等特点，正越来越多的走进教育教学应用领域，承担辅助教学、互动式教学等工作[3]。

1 手机二维码学生自助学习系统研究基础

根据国家深化高等学校创新创业教育改革实施方案中，有关改革教学方法和评价方式的要求，项目拟研建的系统是以学生为主体，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源，支持学生根据自身特点和发展志趣选择更自主的学习方式。

二维码辅助教学系统在建筑工程等实训教学领域已经有较成熟的产品及应用，近年来，较多的科技公司在二维码应用方面研发了非常完整的教学产品，这一系列产品在高职高专相关专业领域得到充分的认可和推广，在教学辅助方面提供了良好的示范效果。但是，市场现有的产品仅限于土木工程相关专业教学领域，在其他专业尚无应用。对于高职高专院校，大部分专业均开设AUTO CAD（计算机辅助设计）应用课程，此课程属于典型的计算机应用技术教学，学生仅通过教师的课堂教学无法充分掌握应用技巧。[4]通过近几年的课程建设，我们已出版教学效果良好的项目化教材，建成校级精品资源课，并基本完成了配套的教学辅助资源库建设，通过此项目建设，将资源库以二维码应用的形式提供给学生，将极大的丰富学生的学习资源，有效提高学生的学习效率[5]。

2 二维码辅助教学系统的优势分析

2.1 投入成本低

现阶段，教师可以直接使用网络公司提供的二维生成器实现免费制作和使用。这些二维码可以承载文字、图片、视频等多种资料内容，超出存储要求的内容，也可以通过网络连接的形式完成信息传递。

第二种形式是教师和出版社合作，纸质传媒随着自身发展的需求，近年来出版社出版的百分之九十的教材都是嵌入二维码的立体化教材，教师在提供传统书稿的同时，提供一定节点数量的视频教学课件、三维教学资料等相关内容，出版社即可完成后续工作。

第三种形式是与拥有相关技术的企业进行合作，企业可以完成更为优质的技术服务。国内有技术相当成熟的企业，可以直接提供APP 平台，也可以提供云服务，教师只需要提供优质全面的各类教学资料。

2.2 教学效果提高明显

学生通过校园网使用手机随时随地可以访问学习，传播效率的提升，同时促进了学习效率的提高。移动设备与二维码的搭配，符合现代学生的生活方式，使用手机访问既可以增加学生的使用兴趣，又可以提升学生的使用意愿，从而起到促进教学的作用。

3 二维码辅助教学系统构建

3.1 教学辅助系统解决的问题

二维码辅助教学系统依托物联网技术及云服务实现相关功能，学校可以通过“校企合作、产教融合”等途径，与拥有相关专业技术及专利产品的社会企业共同研创，构建学生自助学习平台。此教学平台利用手机扫描二维码的方式访问，教师通过此平台，将所有知识点、项目设计流程、教学视频、教师课件、配套练习等提供给学生，让学生学有所查。解决学生不会学，学不会的问题。同时，学生可以通过反复观看视频等充分完成学习过程，达到教学目标。另外，手机扫码的方式，为学生提供了随时随地的个人辅导“教师”，即解决了部分同学“不敢问”的问题，也解决了因为时间、地点影响，想请教老师却“问不到”的问题。

3.2 CAD 教学辅助系统包含的内容

一套完整的二维码教学辅助系统可以包括：1）内嵌二维码节点的教材，让虚实结合的学习模式落地；2）建立学习资料云平台，提供可选择性的存储功能，在线、离线均可学；3）节点知识体系以项目为载体，实现项目化教学；4）学习内容表现形式多样，提供教学视频、动画教学等有效吸引学生的学习兴趣；5）知识点结合CAD 相关考证内容，将考证培训融入学生日常学习内容；6）项目组带领学生学习并掌握二维码内嵌内容的制作技术，为学生提供创业技能。