小学数学核心素养下培养学生符号意识

甘肃省白银市平川区育才小学 刘云霞

数学符号是数学语言中的典型代表，是数学特有的语言符号，也是课标中的核心概念，培养学生数学符号意识，使学生利用数学符号进行学习，掌握数学符号的含义非常重要，直接关系到学生对数学知识的灵活运用，因此，在小学数学核心思想下，培养学生符号意识，使学生意识到合理利用符号的重要性，并能灵活运用符号具有重要的现实意义，是提升学生数学学习成绩，培养学生灵活运用数学语言，快速进行解题，灵活学习、高效学习的关键。

一、唤醒符号意识，合理利用生活经验

数学来源于生活，又高于生活，与生活存在着紧密的联系，在现实生活中，符号随处可见，学生在生活与学习过程中积累了大量符号经验，符号从某种意义上已经上升为一个高度，成为人们生活中必不可少的重要组成部分。培养学生符号意识，使学生合理利用生活经验，对数学中的符号进行了解非常重要，有助于唤醒学生的符号意识，提升学生符号运用能力。明确符号的简便性以及快捷性，唤醒学生符号意识，合理利用生活经验，达到理想的教学效果。首先，引导学生观察。生活中有许多内容包含符号，引导学生观察，发现生活中的符号与数学课本中的符号相联系，培养学生符号意识，唤醒学生符号意识，促进学生高效学习。其次，结合生活实际以及具体应用进行了解学习，鼓励学生在生活中进行观察探究，培养学生的观察意识，使学生养成良好的学习习惯，促进学生不断进步。例如在学习“百分数”时，生活中有许多包含百分数符号的内容以及知识，可以引导学生观察、思考，研究百分数在生活中表达的含义以及百分数的应用，促进学生学以致用，培养学生符号意识，以生活经验为载体唤醒学生运用符号的意识，提升学生符号运用能力。

二、结合教学内容，发展符号意识

数学符号与数学内容存在密切的关系，结合数学内容对符号的特质进行感受，对于发展符号意识非常重要，有助于解决实际问题，对符号进行深一步的了解。数学符号具有概括性以及简洁性，在数学教学中运用数学符号进行解题，可以使学生感受到数学符号的特质，也可以体会到数学符号的魅力与价值，同时可以发挥符号简便的作用，使题目更加清晰明朗，便于理解。一方面，利用数学符号进行表达，可以简化表达内容，同时实现学生思维的转化，由算术思维转化为代数思维，促进学生思维的发展。另一方面，利用数学符号进行表达，可以明确数学符号的优越性，合理利用数学符号解决实际问题。例如在学习“简易方程”时，就需要运用x、y 代替未知量，利用符号进行方程计算，求x、y 的值，对数学符号的合理利用，有助于方便快速地解题，方便学生理解学习。

三、感知符号的含义，挖掘符号意识

每个数学符号都具有不同的含义，感知符号的含义，对数学产生与发展进行了解，明确符号代表的意义，合理运用符号，是培养学生符号意识的关键。数学来源于生活，挖掘潜在的符号意识，合理利用数学模型进行数学运算，对数学符号进行深入的探究，可以充分调动学生学习积极性，丰富学生知识储备，发挥符号的作用，感知符号的含义，挖掘符号的内涵，实现符号的合理利用。例如在学习“图形的运动”时，利用图形符号代表图形既可以节省时间，又可以简单明了地体现出所要表达的知识内容，有助于促进学生高效学习及思考，提高学生学习效果，实现符号的合理利用。

四、创设活动情境，引入数学符号

创设活动情境，在活动情境中引入数学符号，是培养学生数学符号意识的有效手段，通过情境创设，可以使学生真正认清数学符号的重要性，体会数学符号的意义，使学生在充分做好思想准备的情况下，对符号进行深入的理解，真正了解符号的代表意义，体会符号的优越性，通过系统的学习以及活动内容的展现，利用符号代表数学内容的优势展开真正的体验，提升学生数学符号运用能力。例如在学习“负数”时，必须带着符号，使学生深入了解符号的重要作用，产生符号意识。

培养学生符号意识是一份任重而道远的工作，需要循序渐进，逐步深入，逐渐培养学生利用符号思考的思维方式以及意识，使学生具备主动利用数学符号进行解题学习思考的心理倾向，从而提升学生的符号意识，促进学生不断学习，提升学生综合能力。