体育游戏在小学体育教学中价值与运用策略

江苏省连云港市东辛农场小学 卢长鹰

体育是小学教育中非常重要的部分，也是素质教育中不可或缺的课程。在新课改的背景下，体育游戏融入到小学体育的课堂教学之中，为小学的体育教学带来了生机活力。体育游戏可以提升小学生对体育课的兴趣，激发学生的好奇心和想象力，增强学生的人际交往能力，强调了新课改背景下对学生主体地位的重视。本文就体育游戏对小学体育教学的价值和运用策略展开论述，希望为小学体育教学提供参考和建议。

一、体育游戏在小学体育教学中的价值

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。在新课改的大背景下，体育课和文化课有同等重要的地位。其改革的目标，是让学生上好每一堂体育课，更是让体育锻炼成为生活中不可缺少的一部分。长远来看，良好的身体素质对于健康中国的建设，实现中华民族伟大复兴具有重要的战略意义。反观现状，现在有很多小学并不重视体育课，经常占用体育课的时间上语数课，让体育课为文化课让路。除此之外，体育课自身也存在一些问题。传统的体育教学方式是以老师为主体，学生的主动性不高，课堂内容千篇一律、索然无味。长此以往，不利于体育教学的开展和学生身体素质的发展进步，也不利于贯彻我国建设教育现代化，提升学生身体素质的方针政策，违背新课改的初衷。因此，我们提出将体育游戏融入小学体育教学之中的尝试，希望可以让体育教学得到改善提高。由于小学生处在人生的启蒙阶段，他们对世界充满了好奇心，很多事物在他们亲身体验之中就能不知不觉地掌握相关的知识。因此，体育教师可以在教学中加入新奇有趣的小游戏，在难度上可以逐级增加，引起学生的挑战心理。在这些游戏中，学生可以掌握相关的游戏规则和体育技巧，通过自己的努力克服游戏中设置的障碍，身心得到锻炼，也提高了对体育课的热情和兴趣。

2.培养学生的认知能力和团队精神。小学生正处于大脑不断发展的过程中，也是认知能力培养的关键阶段。人的认知能力取决于大脑对外界信息的接受和反应能力如何，因此，在体育课中加入一些小游戏，比如让学生在游戏中承担特定的角色，就会让他们更有动力参与到课堂中，可以帮助学生直接接受到外界的信息，从而对体育课程产生更为深刻的印象。同时，体育游戏经常需要同学之间的相互合作来达成集体目标，其中需要同学之间的相互信任和配合，每位学生都要各尽其职，来达到1+1＞2的效果。这种团队合作精神在以后的学习和工作中都是十分必要的，也可以借机帮助一些性格较为内向，沟通能力不强的学生获得集体认同感和归属感，帮助他们获得健康的心理发展机遇。也有助于培养同学之间的友谊和情感，提升班级凝聚力。

3.劳逸结合，养成锻炼的习惯。当代学生的学习压力较大，很多家长奉行教育从娃娃抓起的原则，小学生的学习任务繁重，课下还要参加各种培训班和补习班。因此，课堂的体育教学不宜再呈现出呆板的灌输模式，应当寓教于乐，将游戏的成分融入体育的课堂教学之中，将学生从繁重的学习任务中解放出来，劳逸结合，放松身心，侧面帮助学生更好地完成学习任务，放松身心。同时，在体育教学中加入多种多样的体育游戏，教学方式由静态变成动态，转移了学习的压力，使学生热爱运动，养成锻炼身体的好习惯。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

1.培养小学生对于体育课的兴趣，增加教学的趣味性。小学阶段的学生对于游戏具有天然的兴趣，我们可以以此为契机，将适当的体育游戏融入到体育课堂教学中去。体育教师在小学体育教学中可以发挥游戏设计者的作用，设计出对小学生有吸引力的课堂游戏，让学生边玩边上课，比如通过游戏竞争的方式参与其中，可以吸引学生的注意力。体育教师平时要善于发现符合小学生心智特征、受小学生欢迎的游戏元素，适时地添加到体育教程中，寓教于乐，调动学生对于体育课的热情。游戏是孩子的天性，作为小学体育的教育者，应当捕捉到小学年龄段的孩子们共同的心理特征，比如活泼好动、好奇好胜等，教师可以紧扣课程内容，设计出有趣味的体育游戏。比如“龟兔赛跑”“竹排漂流”“超级玛丽”等简单的游戏，鼓励学生共同参与，化被动为主动，使学生对体育课保持热情，培养同学之间的感情，提高团队合作意识。例如，在“竹排漂流”小游戏中，要求学生站成一排，相互之间肩搭着肩，并排朝一个方向前进，比赛哪组的速度最快。这个游戏看似简单，但只要有一个同学步调不一致，就会影响团队的行进速度。这就能让学生在欢乐的游戏中体会到团结合作的重要性，收获良好的学习效果。在这些有趣的体育小游戏中，教师也可以拉近与学生的距离，增加师生之间的了解，也培养了同学之间的感情。但是有一点需要注意，课堂游戏虽然有诸多优点，可是开展课堂游戏只是体育教学的一种辅助手段，教师的着眼点应该是教学，而不是游戏。如果教师在此过程中过度关注了游戏，却忽视了学生对体育基本技能的掌握，会导致喧宾夺主，反而不利于体育课的课堂教学。因此，课堂体育游戏应当紧扣体育教学主题。

2.善于运用鼓励的教学方式。体育游戏是开展体育教学的一种手段，因此在开展课堂游戏时，不能忘记重点是教学。由于小学生的性格千差万别，有的腼腆害羞，有的活泼好动，因此作为小学体育教师，需要了解学生的不同个性，善于运用鼓励式的教学方式来展开教学活动。比如，对于一些性格内向容易害羞的学生，教师需要经常说一些鼓励的话语，比如“你可以勇敢地尝试一下”“你做得不错”这样的话来帮助学生克服畏难心理。同时，对于性格活泼好动的学生，在体育游戏中要提醒其注意安全。除此之外，还要做好课堂评价，运用科学合理的方式，对学生的课堂表现进行评估。当学生表现优秀时，教师要及时肯定他们的天赋或优点，同时鼓励他进行新的探索；当学生对体育课表现出热情不高时，作为教师应当及时询问其身体状况或心理因素，帮助学生克服困难，耐心教导，及时安抚，适时鼓励。同时，也可以开展一些竞争类的小游戏，比如展开健康良性的体育竞赛，对优秀的学生进行奖励。比如定期举办运动会，创建运动会比赛项目，比如跳远、撑杆跳、扔铅球等，鼓励学生在课下也要经常锻炼身体。与此同时，要确保学生能够掌握正确的运动方法和技巧，这才是重中之重。在课堂游戏中善于运用鼓励式的教学方法，有助于提高体育游戏的运行效率，更好地开展体育教学。

3.体育游戏的设计要紧扣教学，保证安全。在体育教学中加入体育游戏，最终目的仍然是服务于教学。首先，教师在设计游戏时必须紧扣教学主题，不可喧宾夺主。体育游戏应当有严谨科学的课程依据，比如篮球传球游戏是为了锻炼学生肌肉组织和反应能力，“超级玛丽”游戏可以锻炼学生的弹跳力和反应速度。其次，在游戏中要有纪律性和组织性，不可以混乱地进行，教师在游戏开展时，应当具有全面的统筹力，能够把握学生在游戏中的动态，选择安全的场地和设施开展教学，保证学生的人身安全。最后，对于游戏本身而言，可以适当地设置一些奖惩措施，预先制定一些游戏规则，对违规的学生进行小惩罚，对完成游戏目标的学生和小组给予奖励，让学生在游戏中学会分辨正确的体育运动规则。

在新课改的背景下，将体育游戏融入到体育教学中，能够发挥诸多优势。当今的体育教学对教师和学生都提出了新的要求，作为教育者要善于革新教育方法，寓教于乐，让小学体育教育迈向新的征程。