县级教育行政部门提升教师阅读力的策略

■ 刘东友 高绍文 吴 楠

阅读至关重要，关联着教师的成长、学生的成才，甚至社会的进步和国家的发展。近年来，迁安市教育局积极履行行政职责，发挥其在推进教师阅读行动中的主导作用，多措并举，提升教师的阅读力。

明确责任，健全制度，提高效率效能

提高认识，找准“责任定位”。一方面，迁安市教育局成立了以局长为组长，局班子成员为副组长，各股室负责人、各校（园）长代表为成员的教师阅读工作领导小组。学校设置相应管理机构，层层传导压力，形成“主要领导亲自抓，分管领导负责抓，责任人员具体抓”的工作格局。另一方面，迁安市教育局根据县域内中小学教师的阅读现状，制定了推进教师阅读行动落实方案，督导所有学校明确各个时间节点的推进目标和措施，促使阅读成为“立教之基，发展之源”。另外，迁安市教育局主动与图书馆、新华书店、电视台等文化事业机构建立联系，开展了系列活动。例如，每年3月开展的教师阅读活动展示暨促进阅读行动经验交流会，每年世界阅读日的“共读一本书”阅读启动仪式。

由“点”带“面”，重队伍建设

榜样作为时代先锋和社会楷模，他们的“贤”能够激励人们追随和效仿，从而引领行业以及社会的主流价值观。迁安市教育局在为教师创设良好的阅读环境时，重视榜样的力量。

各级领导以身作则。迁安市教育局局长、各校校长以身作则，率先垂范，各层干部发挥“传递”作用，不断进行阅读传递，形成一种自上而下的学习氛围。例如，教师培训与教学研究中心高绍文主任积极参加“悦读坊”活动，进而成为该校阅读组织的核心成员，每次活动都积极分享自己的阅读心得；第七实验小学杨小刚校长引导各年级组长结合年级学生年龄特点和身心发展规律，制定年级阅读计划，同学们在老师的带领下进行深度阅读，使校园飘散着浓浓书香。

名师榜样引领。名师不仅是教师们的表率和楷模，更是引领教师专业发展的助推器。为发挥名师的带头作用，市教研训中心组织了多场名师教师阅读报告会，名师们纷纷从自己阅读过程中所遇到的关键人物，发生的关键事件以及阅读过的关键书籍等方面说起，向大家介绍自己的读书经历。

一线教师辐射带动。迁安市教育局致力于打造教师阅读共同体，鼓励学科带头人、名师、骨干教师等依据自身的专业特长，依托教研组、年级组、办公室等开展多元化的读书活动，构建读书交流的温馨空间。

丰富“三大资源”，在“以人为本”上下功夫

阅读活动是“读者—读物—环境”三者相互作用的过程，迁安市教育局坚持“以人为本”的理念推动教师阅读，为教师创造良好的阅读氛围。

完善硬件资源，打造硬实力。教育局提供了充足的资金支持，用于充实各学校图书馆，为教师订阅教育教学、科研、人文素养等专业书籍或杂志，并在“大数据+”的理念下充分整合网络资源，建立网络数据库，让教师可以随时进行网上阅读、在线浏览。同时，教育局将“教师阅览室建设管理与应用”纳入学校考核评估范围，考核验收结果与学校及校长的评优评先挂钩。

拓展文化资源，增强软实力。教育局指导各学校大力开展“书香校园”文化建设，培养学习型校长、学习型教师，如今已形成人人都阅读、人人爱阅读的良好文化氛围。在此过程中，迁安市教研训中心深入一线，了解教师实际需求，为他们推荐介绍阅读方法的书籍。

引进外来资源，提高竞争力。教育局依托多元力量，聘请专家，引进“学术外援”，把“点”聚集起来，让星星之火燃成燎原之势。例如，邀请石家庄市第四十二中学的田丽霞老师做讲座，促使教师在亲近名家的过程中感悟阅读的魅力，真切领悟到读书对自身成长、教育发展的重要意义。除了“引进来”，教育局还定期组织教研部门及各级校长外出学习，有针对性地学习先进经验和具体做法。

推动“三大活动”，在“可持续发展”上出真招

读书活动是推动教师阅读的有效载体。迁安市教育局为教师的阅读搭建合作交流的平台，大力开展教师阅读成果的各种评比和检查活动，制定相应的奖励措施，以此推动教师阅读的可持续发展。

丰富形式，高标准开展“主题活动”。迁安市教育局创新教师阅读活动内容形式，开展“走进国学经典”“让整本书吹绿阅读之野”“我爱评书”等主题活动，组织一系列的主题演讲、主题诵读活动，引导广大教师潜心读书、丰富内涵，提升教师队伍整体素养。另外，教育局通过对全市中小学教师系列读书活动中的先进单位、先进个人进行表彰。

搭建平台，高质量推进“交流活动”。一方面，组建各类阅读共同体。教育局积极搭建平台，设立工作室活动基地，推动组建各类阅读共同体，鼓励教师相互分享自己的读书经验、心得等，促进各个小学习共同体内教师的专业化成长。同时，在对各个区域、各个学校的共同体进行打磨、提升的基础上，把它们作为一个个“阅读种子”推动市域教师专业阅读，打造区域内专业阅读的学习系统。另一方面，推进网络阅读。迁安市教育局在网上开辟阅读专栏，将阅读策略方法、实践反思、读后感交流、教育随笔等展示出来。同时，教育局充分利用网络资源，开展线上交流活动。例如，师教科寒暑假前将推荐给教师的阅读书目、读书要求等通知发布到学校网站、QQ群、微信群，要求全体教师按通知要求，将读书心得上传到读书专用邮箱。

聚焦课题，高效率带动“科研活动”。聚焦问题解决的科研活动是教师形成专业智慧、实现专业发展的有效途径。迁安市教育局用课题研究拉动内需，助推教师专业阅读有效开展。教育局在教师以课题研究促专业阅读的活动中，建立了管理体系，做好研究的监督、指导和检查工作，通过立项研究，辐射带动阅读科研工作的发展。教育局鼓励各级各类学校公开出版发行校长和教师的文集，通过教育局推荐到报纸、杂志上刊登，让阅读成果遍地开花，实现了通过阅读带动研究，研究带动教师专业成长的良好局面。