小学班级文化建设的创设途径与方法

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 杨 瑶

每个人都有着不同的成长环境，他们的性格特点，行为习惯，都是通过环境以及周边文化的不断熏陶养成的。有一句话说“一个环境能够造就一个人。”特别是对于小学生来说，他们周边的环境对他们的影响都是潜移默化的。在班级做一些活动或是游戏来对他们的性格特点进行培养，这比起用说的方式来教孩子应该怎么做要有用得多。对于小学生来说，他们的文化氛围直接决定了他们的行为。所以加强对小学生文化氛围的建设，让学生从小培养成积极向上的良好心态是现代小学教育的重要目标之一。

在传统的应试教学当中，教师只是将课本中的知识进行简单的罗列，并没有以学生为主体来进行展开式的教学，从而在一定程度上限制了学生们独立自主意识的形成和逻辑思维能力的培养。对此如何有效地进行班级管理和教学方案的设计，是每位小学老师和班主任所应该考虑的问题。

一、加强班干部管理，促进班级管理有效实施

要想更好地在班级里开设情景模式，就需要充分地发挥班干部的作用。在小学阶段，学生通过班干部的锻炼，可以培养他们的责任意识。在以往的班级管理经验当中，不难发现，一个班级干部的管理工作，要想实施得恰当和规范化，就需要每位班主任与班干部进行有效的沟通与规划。反之，如果各科老师并不注重班干部的培养，对于一些活动的设计和下放就很难得到有效的回应。

例如，为了能够提升每位学生的班级集体意识和对班规的遵守程度，班主任可以在每周举办一次主题班会，先通过与各个层面的班干部进行有效的沟通，来了解一周的班级学习状况。然后，再结合时间特色来开展具有主题特性的班会。一方面，通过开展特色主题班会可以培养每位学生们的集体意识，另外一个方面，通过定期的开会，让班干部汇报班级管理状况，也可以增强他们的责任意识。如果老师可以在创立班级管理制度的时候，将权力进行一定程度的下放，让学生们自觉地对于学习、卫生等各个方面制定符合班级情况的规划，通过明确的分工将可以让班干部的工作更加的高效，以“人尽其才”的管理理念的落实，促进班级管理工作的有效实施。

总之，教师在对班级工作展开管理的时候，可以针对不同学生的性格差异来发挥他们的长处，通过性格和行动上的互补来促进班级管理的全面发展。

二、依托情景教室，来制定教学方案

班主任在对班级管理制度进行规划的同时，别忘对自身的专业素养进行不同程度的深造。如果班主任可以与各科老师进行不定期的学习交流，通过各科老师来了解每位学生的学习状况和课堂表现，将更有利于老师们之间对学习任务和工作展开有效的协调，帮助学生们加快学习效率。

例如，在语言类学习课堂上，如果老师们只是将课本中的内容进行罗列，学生们对于枯燥的文字将会产生厌恶感，对课堂所讲的内容并没有办法提起兴趣。因此，如果教师可以利用多媒体的形式通过视频，图像，声音，PPT等对教材内容进行展示，将可以用动态的3D彩色图来吸引学生们的眼球，将抽象的文字描述转换为生动有趣的画面，帮助学生们提高学习效率。因此，班主任要经常与各科老师进行课堂学习方法的讨论与研究，通过互相借鉴的方式来促进课堂的趣味性。

情景教室的开展，除了以多媒体的方式以外，还可以通过话剧，唱歌等形式来进行展示，教学过程并不应该被看作一个枯燥的行为过程，而应该是通过开设丰富多彩的课程来不断地拓展学生们的视野和知识层面的过程。

三、开设心理情景的管理方法

小学阶段的孩子性格多处于塑造时期，由于家庭背景不同，所塑造的学生的性格也会参差不齐。对于一些有性格缺陷的孩子来说，太过偏激的处理方法将会给孩子留下心理阴影，甚至是会让孩子走上违背社会道德底线的道路。因此，每位教师要根据班级的状况来制定合理的管理方法，用宽容的心态来对待每位学生。

例如，在遇到违反班级和校规的行为时，老师并不要用常态化的眼光去看待，要深刻地了解到事情的来龙去脉，在对学生的性格进行充分的认知以后，再对这件事情进行判断和处理。每位学生都有不同的特点，在评价他们的时候，老师态度也要有所不同。对于一些充满自信的学生来说，教师不要过度的给予正面的评价，而是通过交谈来帮助他们发现自己的不足，从而更好地完善自我，形成谦虚的心理。而对于内心自卑的学生来说，就要给予一定程度的鼓励和帮助，通过与他们面对面交谈的形式，来帮助他们解决生活学习中的烦恼。

多元化评价，对于小学班级管理活动的有效开展具有重要的作用，对于学生养成良好的学习习惯和开朗的性格有积极的作用。

四、建设班级制度文化

要实现这个目标，规章制度的建立是不可或缺的，规矩能够对人的行为起到良好的约束作用，这是形成一个良好秩序不可或缺的一个阶段。然而对于一个思想、身体等方面还处在成长阶段的小学生来说，要想成为一个人品优秀的青年，从小开始的行为约束是必不可少的。虽说要对小学生的行为进行制约，但班级建设的规章制度仍然需要具备合理性，规章制度应该是能让小学生接受并执行的，利于小学生心理成长发育的。对于年级段比较低的学生来说，更是如此，要做到让他们积极配合这些规章制度，在他们心里留下要遵守规则的意识。在年龄不断增长的过程中，可以适当的对规章制度进行补充，而到了差不多五六年级的时候，这些规章制度就必须建立完善，让学生能够合理充分地遵守，这是一个人成长所必要的阶段。而这些需要全体班级人员参与，形成一种大家都合理遵守的良好氛围，使每个人心中都把遵守规章制度当作是理所当然的，这样的一个体系所形成的氛围，便是小学生的文化氛围。

老师需要引导学生，培养学生遇到问题要结合实际情况的习惯，必须让学生明白，要想制定良好的规章制度，必须从实际出发。再把做成的制度给学生们讨论，做到让大家都能接受。让学生们自己去想一些自己能接受的规矩来约束自己是再好不过的。所以，我们可以结合本班的实际问题，结合各个学生不同的特点，来制定一个专属于本班的口号。然后再根据口号，结合学生的实际情况，去制定公约。最后，再组织学生将这些心灵名言或是口号给背下来，铭记内心，让他们在做事时能够随时想起这些话，自然而然地根据这些话去行动。目标是发展的动力，班主任需要根据班级特色和管理目标，确定班级近期的目标和远期的目标。如远期的目标是在期末的时候，班级被评选为“先进班级”，黑板报需要达到什么样的标准等等。再比如，每周制定一个或多个具体的小目标，到周五小结的时候，班级每个人对目标达成状况进行总结。

为了让全班学生拥有一个较好的成长环境，班级班风得到逐步的升华和体现，班主任应根据班级里的实际情况，制定班级制度和评分细则，在每周五下午放学前，进行小结的同时，根据学生们在近段时间里的表现，评出“班级之星”，获得“班级之星”称号的同学可以获得一张小奖状，集齐六张小奖状的学生可以获得一份小奖品。但在奖惩制度的教育下，适当的惩戒也是必然的。当学生在本周的学习生活中表现较差，就惩罚学生周末时比其他同学多背一篇古诗文或多看一篇文章。诸如此类的惩罚不仅适度，还可以适当地增长学生的知识。

总之，班级是学生的第二个家，只有在温暖和谐的家庭中学习生活，才能促使学生健康成长，把班级这个“家庭”变得温暖和谐，这也是我们班主任工作的首要任务。科学有效的班级管理能为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观和学习观。通过教育制度的完善、人文环境的渲染传播、精神文化的提升来帮助孩子养成良好的习惯，不断地完善和超越自我，才是真正的班级文化建设的目标。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师友好地交流并合作，团结一心，营造良好的学习氛围，取得更好的成绩，成功建设班级文化。

总之，做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我们班主任不断地努力，不断发现、探索、总结、反省自己，用爱心、细心、真心去对待每一位孩子，关注孩子们的身心成长，努力成为孩子们的良师益友，为孩子们营造一个温暖的大家庭。