内涵式发展 开放性引领—新时期教师队伍建设发展思考

保定市教科所 石蕾蕾 徐永胜

加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，是新时期教育的主旋律。如何适应新时代的教育发展，打造一支政治素质过硬，思想境界高，理念先进，业务技能精湛的教师队伍，成为教师队伍建设的新任务。

一、培植教育情怀

1.打造专业育人平台，为教育保驾护航。教育管理者要创设良好的教育教学氛围，摒弃浮华浮躁，让教师一心一意投身教育，深入研究教育教学。采取师德与教学技能并行的行之有效的评价方式，让教师工作有干劲，有方向，让每一个教师都要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守、扎根教育的毅力。都要有过硬的政治素养、良好的师德师范、扎实的才学，为学生的健康成长成才提供源头活水。

2.回归教育本真，解决教育真实需求。追根溯源抓本质，引领教师回归教育本真。教师潜心于一线课堂，走近学生真实的学习生活，解决学生、家长、社会发展的真实的教育需求，既关注个体的成长，又关注国家宏观育人的宗旨。教师对教育热爱，对学生关爱，做孩子心灵的守望者，包容、赏识、激励学生的成长，让他们活得有尊严、有价值、有意义。以健康、智慧、无私的生命力量润泽、影响一代人的成长。

二、注重内涵发展

1.发展教师的核心素养，聚焦全人教育体系。根据中国学生发展核心素养的内涵需求对教师进行学习培训，让教师理解核心素养的本质，掌握核心素养的实践途径，从而建立基于核心素养的教育观、课程观和教学观，拥有满足教育教学和学生发展需要的必备品格与关键能力。从文化内涵、课程研发、教育评价、特色发展等主题研究入手，进行形式多样、内容丰富的研究性学习，在研究与实践过程中不断发现、探究、反思、提升。同时要求教师剖析自身现状，有效内化研修研习内容，将智能技术手段，先进教育理念与教育工作深度融合。

2.积淀文化底蕴，增加教师专业文化发展的厚度和深度。关注教师的专业持续发展，强化学习行为。将规定学习内容与自主学习行为进行有机结合。要求教师通读教育教学书籍，关注国际、国内领先教育理论，客观辨析有效教学行为，鼓励教育教学改革与创新。教师的教育工作内容丰富而多元，鼓励和倡导教师博览群书，关注人文、科学、艺术以及时事信息，既传承经典又与时俱进。教师用深厚的文化底蕴支撑起教育的天地。

三、实施开放引领

满足当今时代教育的发展轨迹与教师成长的需要，进行立体式、多元化、开放性的引领。本着全球化文化共享，与强省市教育文化同步发展的原则，对我们的教师进行立体式、多元化、开放性的引领。探索世界教育趋势，通过多方式、多渠道了解国内外教育信息，开放理念，拓展学习平台。走向教育先进地区，通过观摩学习、项目研究、专家引领、沙龙互动、空间对话、游学体验、网络平台研修等方式引领教师实现教育理念的提升、先进教育模式快速平稳落地。