唯有用心

石家庄市万信小学 李思瑶

开学还不到一个月，每天我都觉得自己像个超人一样，晚睡早起，备课上课，和孩子们聊天，处理事情……身心疲惫，可是，看到孩子们的进步、他们的笑容，所有的一切都变成了满满的幸福。

班上有个叫岩岩的同学，上了两天课之后，我发现这个孩子不听课、不思考、不回答问题，晨诵也不张口。于是，我跟他聊天，可是他却不说话，最多也就是“嗯”一声。我对他更加留心了，我发现课间他其实跟同学们相处得不错，有说有笑。于是，那天晚上我给他留了一个特殊的作业：介绍自己。内容包括：自己叫什么，多大了，在哪儿上的幼儿园，现在交了几个新朋友？他们是谁？我跟他的爸爸沟通了一下，了解到孩子幼儿园的时候就是这样，不爱说话，喜欢自己玩儿，没有自信，但是在家却是话不断，还爱看书。我告诉他我给孩子的留的作业，说次日会检查。

第二天，我找孩子要作业，结果试了好几次，他都不说话。下午放学，他的爸爸陪着他算是把这项作业完成了，而且是我问一句他答一句的形式完成的。虽然是这样，我还是表扬了孩子，告诉他：他进步了，并且老师能够了解到他这么多信息，非常高兴，希望和他成为朋友。就在孩子背上书包准备离开的时候，他的爸爸突然就开始推他，并训斥：你怎么回事，为什么还改不了？！我赶忙上前拉住他爸爸，岩岩却被吓到了，哇哇大哭。我把孩子带到身边安慰他，告诉他爸爸是希望他变得更优秀才着急的，希望孩子能够理解，也希望他能够改变自己。我又让爸爸坐下，告诉他孩子是需要理解的，他的改变也需要一定的过程。他的爸爸说是真着急，总是说他却不改。

看来，家长的教育方式、与孩子相处的方式有问题。于是，我“手把手”地告诉岩岩爸爸：每天让孩子讲一讲学校发生的事，跟孩子像朋友一样聊聊天，改改自己暴躁的脾气。

这之后的课堂上，我让岩岩和大家一起读课文，提问题叫到他时他不会，可是他站起来了，我就让同学给他鼓掌，并且请同学帮助他回答，请他认真听。这样，我几乎每天都坚持叫他回答问题。当他第一次开口回答问题的时候，我还没说什么，全班就响起了热烈的掌声。我一如既往地鼓励他，希望他下次可以自己举手并且声音洪亮，让全班同学都能听到他优美的声音。

课间我经常找岩岩聊天，指出他的优点：学习认真，劳动积极。我让班里的孩子多跟他聊天、做游戏。在全班同学的鼓励、帮助下，岩岩现在开始读课文了，偶尔还能自己举手回答问题。对于别的学生，这都是再简单不过的事，可是，对于岩岩来说，却是十分难得的。看到他一点点进步，我的心里暖暖的，好像自己的孩子在成长一样。

像岩岩这样的，存在小问题的孩子有很多，他们的小问题不及时解决，就容易发展为大问题，而解决这些小问题，又没什么奇思妙计，只能是有耐心，有爱心，多用点心。在这些小问题被解决的同时，孩子们也会感到这个世界的暖意。