寻找退缩行为背后的原因

唐山市汉沽管理区大泊小学 陈俊宇

【案例呈现】

一天，有学生向我反映，五年级辉辉把无障碍通道护栏上的字抠掉了。我过去一看，“请勿扶靠”的“勿”字不见了。前两天，负责安全的老师发现，有的学生扶靠栏杆，存在一定安全隐患，因此刻了“请勿扶靠”几个字，贴在护栏显眼的地方，警示学生远离护栏。

辉辉的家庭有些特殊，他很小的时候，妈妈就和爸爸离婚了。他看上去胆小、害羞、拘谨，说话柔声细语，不愿与人交往，常常自言自语。据班主任和科任老师反映，辉辉和同学之间关系不太融洽，和老师交流时有些紧张，学习不够认真，总是心不在焉。

【心理分析】

辉辉从小就缺乏母爱，因此产生了自卑心理，影响了他与同学的正常交往。他的父亲是个老实憨厚的农民，学习上只问成绩，不关心其他。辉辉感到无比压抑，又无处倾诉。时间一长，这种压抑的情感就以自言自语的方式表达出来。

长期的自卑心理，导致他出现退缩行为。他总是感到孤独、难过和被冷落，每次当众发言时就特别紧张，甚至声音发颤。

退缩行为会导致个体行为怪异，目的是引起别人的注意，这也是排解孤独、压抑的一种释放方式。把“勿”字抠掉的行为，就是这种怪异行为的特殊表现形式。但是，这与故意破坏行为或恶作剧有本质的区别。因为真正的破坏行为是一种故意的行为，其主要动机是寻求刺激，向同伴炫耀，表达对公众和社会的不满。

【疏导策略】

1.通过沙盘游戏释放压力。初次沙盘主题是“保护环境”，辉辉摆放的沙盘，一边是森林，一边是海洋。但是海洋没有用蓝色表现，鱼则直接放在沙子上，有一种受阻和无力感，似乎他的内心并不畅快。第二次沙盘有了改变，主题是“心里想的生活”，体育场门前有一个去锻炼的人，还有一位母亲的形象。

2.采用谈话法沟通交流。

我告诉辉辉，在学校生活中，难免会遇到种种令人不高兴的小摩擦、小冲突。在处理同学关系时应宽宏大量，不为小事斤斤计较。如果双方都能互谅互让，多从他人的角度考虑问题，那么彼此之间即使有些成见也不难消除。

3.帮助辉辉参加社团活动。辉辉个头儿很高，喜欢篮球运动。我鼓励他参加了学校的篮球活动小组，通过体育锻炼增加和同伴的交往机会。

4.采用“角色扮演”技术表达对母亲的情感。辉辉把内心的孤独和压力讲给我听。我告诉他：妈妈永远是爱你的，你应该把这最真挚的爱珍藏在内心深处，时时滋润自己的心灵。他情不自禁，潸然泪下。

5.寻求辉辉父亲及爷爷奶奶的关爱。在班主任的帮助下，我与辉辉的父亲、爷爷奶奶进行面对面交流，进一步争取他们对辉辉的社会关系的支持。

几个月后，老师们说，辉辉变了。课堂上，他见到老师不再紧张，也不再自言自语，而是大胆回答问题。校园里，他和同学有说有笑，一起游戏，一起在篮球场上奔跑。一个阳光男孩儿的形象初现了。