六年级语文期末综合评价

○吴丽霞

认真倾听老师朗读短文，并按要求回答问题。

1.文中提到了桂花的三种用途，分别是______________________、__________________、______________________。

2.根据听到的词语填空。

（ ）牡丹 （ ）的玫瑰 （ ）的菊花

3.你最喜欢哪些花？说说你喜欢它的原因。

_________________________________________。

基础知识

一、我能写出正确又漂亮的汉字。

过年的时候，奶奶为我áo（ ）制了热气腾腾的腊八zhōu（ ），煮好香喷喷的jiǎo（ ）子，摆上fěi（）翠般的腊八suàn（）、板lì（）烧鸡、méi（ ）瑰 zhēnɡ（ ）糕、cuō（ ）面鱼儿……奶奶还从围qún（ ）dōu（ ）里掏出压岁钱塞到我的手里。

二、我会选择合适的词语填空。

希望 渴望 愿望 指望 期望 盼望

凡卡是多么（ ）幸福啊！他觉得在城里的生活没了（ ），便天天（ ）爷爷带他回乡下过几天舒心日子。可是这个美好的（ ），在那种黑暗的社会里是根本不可能实现的。

沉痛 沉重 沉着 沉默

李大钊同志不幸被捕，全家人心情十分（ ），李大钊同志在敌人面前（ ）冷静，有时据理力争，有时用（ ）向敌人无声的抗议。

三、我能根据语境选填合适的关联词。

既然……就…… 即使……也……

只要……就…… 不仅……还……

虽然……但是…… 因为……所以……

爸爸（ ）技术高明，（ ）积极苦干。再难的活儿，（ ）一到爸爸受理，（ ）能化难为易。（ ）是别人不愿干得活儿，他（ ）从不推辞。他觉得做难度大的活儿，（ ）人累一点，（ ）能提高自己的技术。

基本技能

四、古人云：“腹有诗书气自华”。你一定积累了不少的诗词，请根据语境填写合适的诗句。

1.诗有千形。那是“日照香炉生紫烟，_______________________”的云烟雾霭；那是“___________________，一枝红杏出墙来”的春日风情。

2.诗有百味。“遥知不是雪，_________________________”，雪中的梅清香扑鼻；“___________________________，映日荷花别样红”，池塘里的荷花幽香浮动。

3.诗有傲骨。读到“___________________，要留清白在人间”，我感受到了于谦的高尚情操；读到“生当作人杰，__________________”，又让我感受到李清照清冽的爱国情怀。

五、我可以按要求写句子。

1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬飘落下来。（缩句）

_______________________________________________________________________________。

2.这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）

_______________________________________________________________________________？

3.王红严肃地对张华说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改成转述句）

_______________________________________________________________________________。

4.在群星璀璨的宇宙中，地球很小。（改成比喻句）

_______________________________________________________________________________。

六、我会根据课文内容填空。

1.“人总是要死的，但死的意义有所不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或___________，或__________。”这句话选自课文《为人民服务》，此文是在追悼会议上所作的演讲。

2.做人应该诚信，因为“_________________，不应该随意虚掷”；应该做一个品德高尚的人，正如《传习录》中所言：“种树者必培其根，_____________________。”

3.通过本册课文的学习，我感受到了老北京春节的_______；认识了流落荒岛________的鲁滨孙；还知道了镭的母亲就是居里夫人，她那_______的科学精神真让我敬佩。(填入四字词语)

七、我会用一句话概括下面文字的主要信息。（不多于16字）

本报讯 昨日记者从气象部门了解到，经过专家实地考察，四川首个大气成分观测站点选择在成都。根据中国气象局大气站网建设的要求，四川省上报了绵阳基准站、绵阳多普勒雷达站、成都市观象台和成都联益大厦四个候选站址的环境状况、气候状况的基本信息。中国气象科学院、中国气象局、大气成分观测服务中心专家考察组最终选择成都做为大气成分观测站点。

_______________________________________________________________________________。

综合能力

八、课内阅读训练。

她的一双小手几（jījǐ）乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和（huóhuòhuohé）暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1.这篇课文的作者是__________，他被人们誉为“___________”。你还读过他的作品：《 》《 》《 》。

2.划去文中不合适的读音。

3.“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话让你体会到__________________。

4.这段中小女孩的感情变化是：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

5.在这段话中作者花了较多的笔墨写了小女孩划着火柴取暖时的幻想，这样写的作用是？

_________________________________________。

6.此时此刻，你想对小女孩说些什么？

__________________________________________。

九、阅读《螳螂捕蝉》写出文中的“其”分别具体指什么。

园中有树，其①上有蝉。蝉饮露水，不知螳螂在其②后；螳螂偶然而至，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁；黄雀伸颈想啄螳螂，而不知弹丸在其④下。都因想得其⑤前利，而不顾其⑥后有患。

其：①_______________②_____________③_______________④_____________⑤_______________⑥_____________

十、课外阅读训练。

风的故事

冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴（躁燥），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛……

那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便连忙从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重（chónɡ zhònɡ）新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得焕然一新。

夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了滋润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地请风儿到家（做 作）客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。

秋天，风到了中年，他（ ）不是柔情万千的春风，（ ）不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然（慢 漫）步，受到大家的爱戴和敬佩。人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！

冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不（在 再）需要他。孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。

终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切……

1．用“√”选择正确的读音或汉字。

2．联系上下文理解词语。

虔诚：_________________________________________________________________________。

不动声色：____________________________________________________________________。

3.选填合适的关联词。

只要……就……

虽然……但是……

既……也……

4.选择短文中能表现风的特点的词语填空。

这篇短文全篇运用了修辞手法描述了一年四季里的风。春天，风是________的；夏天，风是________的；秋天，风是________的，冬天，风是________的。

5．请你用“——”画出人们是如何对待春风、夏风、秋风和冬风的句子。

6.如果你是风，你想对人们说些什么？

_________________________________________。

7.你知道古人描写风的诗句有哪些吗？请你至少写出两句。

_________________________________________。

十一、我的小笔头。

在我们的成长过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。请你以“在______中成长”为题，写一篇不少于400字的作文。（横线上可以填逆境、磨炼、呵护、关爱等。）

附：听力材料

八月，许多花儿都已凋谢，而桂花却怒放了。老远就能闻到一股香气。但花儿在哪儿呢？害羞的桂花躲在叶子后面哩！你看它，由几个小瓣组成的小黄花，娇小玲珑，十分可爱，多么像藏在绿叶后面的害羞的小姑娘啊！

桂花，没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的浓艳重彩，也没有菊花的千姿百态。它美而不刺眼，显得那样朴素大方；香而不刺鼻，闻着是那样清新舒畅。

桂花榨出的油经过加工，可以制成美味可口的桂花糖，吃起来有一股桂花的香味。当爸爸买糖给我时我总爱对他说买桂花糖。桂花还可以制成香茶，喝了这种香茶满口清香。

据说桂花还可以制成化妆品。它的用途真广啊！

解读说明

本评价紧扣小学语文课程标准，体现了语文学科的特点，以教材为基本点，以培养学生语文能力为着眼点，既重视知识与能力的考查，也让学生品味语文学习的快乐。

1．语言生动，彰显人文性。本评价语言关注学生的精神和情感的需要，如卷首的温馨语言彰显了人文性。同时题干要求由“指派式”变成“自主式”，让学生从“我会”“我能”中获得信心，从而体验到学习语文的乐趣。

2．依“纲”据“本”，体现运用性。文字总是承载着人的情感，寄托着人的思想，只有灵活地运用文字，准确地表达意趣，才能体现语言的魅力。本评价依照新课程标准要求，基于六年级学生的语言积累，落实“得法于课内，运用于课外”的教学理念，为学生运用语言文字提供空间和自由。例如第六题填写诗文，以及课外阅读中“如果你是风，你想对人们说些什么？”等。这样的试题创设了灵动的生活场景，有效调动学生的语言储备，是学生在答题过程中体会到积累语言的重要，同时感受享用语言的乐趣，达到学会在生活中用语文的目的。

3．创新思维，凸显能力性。评价关注学生提取解读有效信息的能力，培养学生的语文实践能力，第七题“概括文字主要信息”就是基于这样的目的。让学生不仅学习语文知识，更重要的是能够在生活中有效运用语言文字。