品质学校建设的“四个维度”

■张家口市第五中学 王红梅

学校品质是学校教育改革与发展的核心追求，学校品质提升离不开现代学校制度建设、课程建设、教学建设、教师队伍建设和学校特色建设。张家口市第五中学自2014年9月成立五中教育集团后，坚持管理强校、质量铸校、德育立校、人才兴校，努力打造一所高品质学校。

用“精致”筑“管理强校”战略之本

管理强校是战略之本，我们通过实施精致管理和模式管理，充分发挥管理效益，以实现管理的科学化、精细化和自动化。

层级督导，扁平管理。一是改“金字塔式”管理为“扁平化”管理。通过实施权力、目标和任务分解，调动部门、级部的积极性，实现管理效益最大化。二是从“条线”管理到“块状”管理。从德育、教学、党务、科研、总务等多线交织管理，到级部充分自治，其他部门形成对级部工作强有力支撑，保证级部自治的最优化。

部门协作，级部自治。一是部门协作使管理“无缝”。依据学校管理工作重点，各个部门按照级部的需求组成协作小组。通过研讨，规划工作目标，制定专项计划，设计活动方案，规定考核办法，细化管理流程，明确责任分工，达到无缝运行。二是级部自治使管理“有力”。精细化管理的落脚点在级部，级部有效自治使每一项工作都有目标、有落实、有监督、有检查、有总结、有反馈、有整改，形成了工作闭环系统，做到“点点滴滴求合理，细微之处见管理”。

项目负责，兵团作战。一是用“项目”突出个人的优势。学校的每项工作实施项目责任制，明确职、责、权与利，充分发挥负责人的主观能动性，让每个五中人自觉自愿地为团队贡献才智。二是用“兵团”突出集体的气势。学校重点工作的推进、级部工作的推进都实行兵团式作战，进一步实现了管理的自动化。

用“高效”树“质量铸校”战略之基

教学品质的提升是学校品质提升的最重要部分。因此，构建“以生为本”的课堂教学策略，提高课堂教学效率，追求高效课堂是我校一贯的坚持。

立足“三基”，形成适合的课堂模式。基于学生实际、学生生活、学习起点，达成课标与教材、学情与教学、评价与反馈的一致性。重新调整对课堂的要求，形成“结构简单、内容清晰、练习充分、讲评精当、反馈及时、效果显著、特色突显”的高效课堂基本标准。

聚焦“三质”，形成合适的教研模式。学校构建了“嵌入式”教研模式，通过“教研嵌入课堂”“教师嵌入学生”“教师嵌入教师”的方式，并运用“望、闻、问、切”（观课、听课、说课、品课）四诊法，促进教师的专业成长。

融合“三课”，形成优化的资源模式。学校形成了名师立标课、骨干教师引领课、青年教师研讨课，建立了说课、上课、磨课、回课“四位一体”的构架，总结并完善课堂模式。同时把优质的课堂资源，浓缩为“微课堂”，建立了线上线下课堂资源的整合，推动信息技术与教育教学的深度融合。

用“全面”锻“德育立校”战略之魂

让学生在“主题教育”中懂得感恩。七年级“迈好中学第一步”、八年级“迈好青春第一步”、九年级“迈好理想第一步”的三年系列主题活动，为学生的初中时代打下人生正确前行的烙印。每年的开学典礼和成长仪式、每月的节日主题活动、每周的升旗仪式，为具有不同特长的学生，搭建起了精彩的青春舞台。

让学生在“社团引领”中学会合作。国旗班、啦啦操队、银笛合唱团、金话筒社团、航模社团、创新实验社团、美术社团等各类社团，让学生们享受了青春成长的美好。其中，“蒲公英志愿队”已成为河北省教育系统优秀志愿组织。

让学生在“自我管理”中体会成长。学生会、文明志愿班成为学生参与学校管理的平台。部委制管理、班级小组制成为学生参与年级管理、班级管理的途径。学校还实施分为三个阶段（以行为规范为核心的自主管理阶段、以指导学生学习为核心的自主学习阶段、以体验成长为核心的自我规划阶段）的自我教育，让学生发现自己的价值，挖掘自身潜能，从而实现他律到自律的转变。

让学生在“多元评价”中获得成功。在“五中印证”活动中，用一枚小小的印章，让学生感受到助人为乐的喜悦。在“五中之星”的评选中，用一张小小的照片，让学生感受努力拼搏的喜悦。

让学生在“家校合作”中理解沟通。举行校园开放日、启动“卓越父母培养计划”、开办家长学校、组建“家校联席会议”、录制“五中有约”访谈节目等，打破学校和家庭的界限，把学校和家庭的力量有机组合起来，形成教育合力。

用“团队”聚“人才兴校”战略之力

一支高品质的教师队伍是提升学校办学品质的根本。五中积极抓住集团化办学带来的机遇，通过“雁阵”式的师资队伍培养模式，进一步完善了教师梯队建设，使师资队伍得到了进一步的优化。

“头雁”引领，培树典型，打造“品牌之师”。实施名师工程和名班主任工程，由省、市优秀教师和优秀班主任以及具有影响力的学科教学优秀人才组建名师工作室和班主任教研室，培养学科带头人、优秀班级管理者，促进教师队伍品牌化。

“良雁”高飞，骨干带队，打造“学问之师”。学校实施“读书富脑工程”，深厚教师的文化底蕴。实施“双名工程”，通过大师和名师的“望、闻、问、切”之法来扎实教师基本功。实施“培训工程”，通过每年超百人次规模的外出学习，让他们走出学校，远赴京、沪、浙等教育先进地区开眼界、见新法、长本领，为“雁阵”前行助力。

“雏燕”振翅，青年互助，打造“战斗之师”。学校成立了鸿鹄班，实行以培养青年教师教学能力和管理能力的“双师制”。通过鸿鹄班这个平台，帮助青年教师“结对子，搭梯子，压担子，铺路子”，培养带动青年教师实现“1 年过关，2 年胜任，4 年出成绩，6 年成骨干”的目标，为青年教师迅速成长营造良好氛围，为教师交流搭建广阔平台，让新鲜血液流动起来。